Digesto

MENDOZA, 3 de diciembre de 2025 VISTO: El expediente electrónico N° 38634/25 caratulado: “Khouri, Serena Lourdes S/ Solicitud de Diploma de Diseñadora Industrial”. CONSIDERANDO: Que la citada egresada, según informe que obra en el mencionado expediente, registra la aprobación de la totalidad de las materias que integran el Plan de Estudio aprobado por ordenanzas Nº 3/06-C.S., 4/06-C.S. y su modificatoria N° 9/08C.S., que la hacen acreedora al título correspondiente. Por ello, LA DECANA DE LA FACULTAD DE ARTES Y DISEÑO RESUELVE: ARTÍCULO 1°.- Otorgar el diploma de DISEÑADORA INDUSTRIAL a la egresada Serena Lourdes KHOURI (D.N.I. N° 43831395) nacida en la provincia de Mendoza, República Argentina, el DIECISÉIS (16) de noviembre de 2001, en razón de haber cumplido con la totalidad de las exigencias del Plan de Estudio aprobado por ordenanzas Nº 3/06-C.S., 4/06-C.S. y su modificatoria N° 9/08-C.S., con fecha de egreso DOS (2) de octubre de 2025 y extender el certificado analítico de egreso que la acredita como tal. ARTÍCULO 2°.- La presente norma se emite en formato digital. ARTÍCULO 3°.- Comuníquese e insértese en el libro de resoluciones. RESOLUCIÓN N° 670

MENDOZA, 3 de diciembre de 2025 VISTO: El expediente electrónico Nº 38652/25 caratulado: Agbo Bauzá, Tomás S/ Solicitud de Diploma de Diseñador Industrial”. CONSIDERANDO: Que el citado egresado, según informe que obra en el mencionado expediente, registra la aprobación de la totalidad de las materias que integran el Plan de Estudio aprobado por ordenanzas Nº 3/06-C.S., 4/06-C.S. y su modificatoria N° 9/08C.S., que lo hacen acreedor al título correspondiente. Por ello, LA DECANA DE LA FACULTAD DE ARTES Y DISEÑO RESUELVE: ARTÍCULO 1°.- Otorgar el diploma de DISEÑADOR INDUSTRIAL al egresado Tomás AGBO BAUZÁ (D.N.I. N° 42795108) nacido en la provincia de Mendoza, República Argentina, el DOS (2) de julio de 2000, en razón de haber cumplido con la totalidad de las exigencias del Plan de Estudio aprobado por ordenanzas Nº 3/06-C.S., 4/06-C.S. y su modificatoria N° 9/08-C.S., con fecha de egreso DIECINUEVE (19) de diciembre de 2024 y extender el certificado analítico de egreso que lo acredita como tal. ARTÍCULO 2°.- La presente norma se emite en formato digital. ARTÍCULO 3°.- Comuníquese e insértese en el libro de resoluciones. RESOLUCIÓN N° 669

MENDOZA, 3 de diciembre de 2025 VISTO: El expediente electrónico Nº 37177/25 caratulado: “Relaciones Institucionales FAD s/firma Acuerdo Específico FAD y Reciclarg Recycling Technology S.A”. CONSIDERANDO: Que dicho acuerdo tiene como objetivos: 1 - Facilitar actividades y proyectos conjuntos dentro de cátedras proyectuales que fortalezcan la trayectoria académica de los estudiantes. 2- Contribuir al desarrollo de prácticas profesionalizantes para estudiantes avanzados de nuestras carreras orientadas a la vinculación con el medio socio-productivo local. 3- Propiciar la colaboración científica-tecnológica a partir de la prestación de servicios tecnológicos/artísticos y de diseño brindados a través del área de Innovación y Desarrollo según disponibilidad y demanda de "LA EMPRESA”. Que el presente acuerdo específico se encuentra enmarcado en los procedimientos y mecanismos administrativos establecidos por Ord. Nº 47/08–C.S. Por ello y atento a la delegación expresa de sus facultades, LA DECANA DE LA FACULTAD DE ARTES Y DISEÑO RESUELVE: ARTÍCULO 1°.- Aprobar el Acuerdo entre la FAD y Reciclarg Recycling Technology S.A, el cual tiene como objetivos: 1 - Facilitar actividades y proyectos conjuntos dentro de cátedras proyectuales que fortalezcan la trayectoria académica de los estudiantes. 2Contribuir al desarrollo de prácticas profesionalizantes para estudiantes avanzados de nuestras carreras orientadas a la vinculación con el medio socio-productivo local. 3Propiciar la colaboración científica-tecnológica a partir de la prestación de servicios tecnológicos/artísticos y de diseño brindados a través del área de Innovación y Desarrollo según disponibilidad y demanda de "LA EMPRESA”, conforme con el Anexo Único que consta de TES (3) hojas y forma parte de la presente resolución. ARTICULO 2º.- La presente norma se emite en formato digital. ARTICULO 3º.- Comuníquese e insértese en el libro de resoluciones. RESOLUCIÓN N° 668 ANEXO ÚNICO Resol. N° 668 2 Resol. N° 668 3 RESOLUCIÓN Nº 668

MENDOZA, 3 de diciembre de 2025 VISTO: El expediente electrónico Nº 35323/25 caratulado: “Relaciones Institucionales FAD s/firma Acuerdo Específico entre la FAD y FECOVITA.” CONSIDERANDO: Que dicho acuerdo tiene como objetivos: 1- Facilitar actividades y proyectos conjuntos dentro de cátedras proyectuales que fortalezcan la trayectoria académica de los estudiantes. 2- Contribuir al desarrollo de prácticas profesionalizantes para estudiantes avanzados de nuestras carreras orientadas a la vinculación con el medio socio-productivo local. 3- Propiciar la colaboración científica-tecnológica a partir de la prestación de servicios tecnológicos/artísticos y de diseño brindados a través del área de Innovación y Desarrollo según disponibilidad y demanda de "LA EMPRESA" Que el presente acuerdo específico se encuentra enmarcado en los procedimientos y mecanismos administrativos establecidos por Ord. Nº 47/08–C.S. Por ello y atento a la delegación expresa de sus facultades, LA DECANA DE LA FACULTAD DE ARTES Y DISEÑO RESUELVE: ARTÍCULO 1°.- Aprobar el Acuerdo entre la Facultad de Artes y Diseño y FECOVITA (Federación de Cooperativas Vitivínicolas Argentinas), cual tiene como objetivos: 1Facilitar actividades y proyectos conjuntos dentro de cátedras proyectuales que fortalezcan la trayectoria académica de los estudiantes. 2- Contribuir al desarrollo de prácticas profesionalizantes para estudiantes avanzados de nuestras carreras orientadas a la vinculación con el medio socio-productivo local. 3- Propiciar la colaboración científicatecnológica a partir de la prestación de servicios tecnológicos/artísticos y de diseño brindados a través del área de Innovación y Desarrollo según disponibilidad y demanda de "LA EMPRESA", conforme con el Anexo Único que consta de CUATRO (4) hojas y forma parte de la presente resolución. ARTICULO 2º.- La presente norma se emite en formato digital. ARTICULO 3º.- Comuníquese e insértese en el libro de resoluciones. RESOLUCIÓN N° 667 ANEXO ÚNICO Resol. N° 667 2 Resol. N° 667 3 Resol. N° 667 4 RESOLUCIÓN Nº 667

MENDOZA, 3 de diciembre de 2025 VISTO: El expediente electrónico Nº 35326/25 caratulado: “Relaciones Institucionales FAD s/firma Acuerdo Específico entre la FAD, Carreras Musicales, UNCuyo, y la DGE (Dirección General de Escuelas), Escuelas Artísticas Vocacionales de la Sección 1 y el Anexo 1 con el agregado de las Escuelas Artísticas Vocacionales del Sur Provincial.” CONSIDERANDO: Que dicho acuerdo tiene como objetivos: 1- Fomentar la colaboración educativa entre las Escuelas Artísticas Vocacionales "EAV" y el Grupo de Carreras Musicales "FAD", para el desarrollo integral de los estudiantes en las disciplinas musicales. 2Desarrollar programas de formación conjunta que fortalezcan los conocimientos teóricos y prácticos de los estudiantes en el ámbito de las artes musicales. 3- Promover la integración de recursos pedagógicos, humanos y materiales, con el fin de mejorar la calidad educativa y la preparación profesional de los alumnos en el campo de la música. 4- Establecer mecanismos de Intercambio académico y cultural que permitan a los estudiantes tener acceso a diversas experiencias educativas, como conciertos, recitales, talleres y cursos especializados. 5- Proporcionar a los estudiantes oportunidades de prácticas profesionales entornos reales que refuercen su formación técnica y artística. Que el presente acuerdo específico se encuentra enmarcado en los procedimientos y mecanismos administrativos establecidos por Ord. Nº 47/08–C.S. Por ello y atento a la delegación expresa de sus facultades, LA DECANA DE LA FACULTAD DE ARTES Y DISEÑO RESUELVE: ARTÍCULO 1°.- Aprobar el Acuerdo entre la FAD, Carreras Musicales y la Dirección General de Escuelas, Escuelas Artísticas Vocacionales de la Sección 1 y el Anexo 1 con el agregado de las Escuelas Artísticas del Sur Provincial, Coordinación de Educación Artística, el cual tiene como objetivos: 1- Fomentar la colaboración educativa entre las Escuelas Artísticas Vocacionales "EAV" y el Grupo de Carreras Musicales "FAD", para el desarrollo integral de los estudiantes en las disciplinas musicales. 2- Desarrollar programas de formación conjunta que fortalezcan los conocimientos teóricos y prácticos de los estudiantes en el ámbito de las artes musicales. 3- Promover la integración de recursos pedagógicos, humanos y materiales, con el fin de mejorar la calidad educativa y la preparación profesional de los alumnos en el campo de la música. 4- Establecer mecanismos de Intercambio académico y cultural que permitan a los estudiantes tener acceso a diversas experiencias educativas, como conciertos, recitales, talleres y cursos especializados. 5Proporcionar a los estudiantes oportunidades de prácticas profesionales entornos reales que refuercen su formación técnica y artística, conforme con el Anexo Único que consta de SEIS (6) hojas y forma parte de la presente resolución. ARTICULO 2º.- La presente norma se emite en formato digital. ARTICULO 3º.- Comuníquese e insértese en el libro de resoluciones. RESOLUCIÓN N° 666 ANEXO ÚNICO Resol. N° 666 2 Resol. N° 666 3 Resol. N° 666 4 Resol. N° 666 5 Resol. N° 666 6 RESOLUCIÓN Nº 666

MENDOZA, 3 de diciembre de 2025 VISTO: El expediente electrónico Nº 37178/25 caratulado: “Relaciones Institucionales FAD s/firma Acuerdo Específico FAD y la Escuela Regional Cuyo de Cine y Video”. CONSIDERANDO: Que dicho acuerdo tiene como objetivos: 1- Fomentar el trabajo en equipo dentro y fuera de la institución. 2- Brindar herramientas aplicables a el desarrollo profesional de Ios estudiantes. 3- Generar y promover espacios de intercambio de saberes entre estudiantes de diferentes disciplinas. Que el presente acuerdo específico se encuentra enmarcado en los procedimientos y mecanismos administrativos establecidos por Ord. Nº 47/08–C.S. Por ello y atento a la delegación expresa de sus facultades, LA DECANA DE LA FACULTAD DE ARTES Y DISEÑO RESUELVE: ARTÍCULO 1°.- Aprobar el Acuerdo entre la Facultad de Artes y Diseño y la Escuela Regional Cuyo de Cine y Video, el cual tiene como objetivos: 1- Fomentar el trabajo en equipo dentro y fuera de la institución. 2- Brindar herramientas aplicables a el desarrollo profesional de Ios estudiantes. 3- Generar y promover espacios de intercambio de saberes entre estudiantes de diferentes disciplinas, conforme con el Anexo Único que consta de TRES (3) hojas y forma parte de la presente resolución. ARTICULO 2º.- La presente norma se emite en formato digital. ARTICULO 3º.- Comuníquese e insértese en el libro de resoluciones. RESOLUCIÓN N° 665 ANEXO ÚNICO Resol. N° 665 2 Resol. N° 665 3 RESOLUCIÓN Nº 665

MENDOZA, 3 de diciembre de 2025 VISTO: El expediente electrónico Nº 37176/25 caratulado: “Relaciones Institucionales FAD s/firma Acuerdo Específico FAD e INVAP S.A.U.-” CONSIDERANDO: Que dicho acuerdo tiene como objetivo proveer a alumnos de las Carreras de la "FACULTAD", la posibilidad de realizar sus requisitos curriculares de Proyecto Final, Tesis, Tesinas, Trabajo Final de Aplicación o similar, en adelante "PF" en la "EMPRESA". Que el presente acuerdo específico se encuentra enmarcado en los procedimientos y mecanismos administrativos establecidos por Ord. Nº 47/08–C.S. Por ello y atento a la delegación expresa de sus facultades, LA DECANA DE LA FACULTAD DE ARTES Y DISEÑO RESUELVE: ARTÍCULO 1°.- Aprobar el Acuerdo entre la Facultad de Artes y Diseño e INVAP S.A.U., el cual tiene como objetivo proveer a alumnos de las Carreras de la "FACULTAD", la posibilidad de realizar sus requisitos curriculares de Proyecto Final, Tesis, Tesinas, Trabajo Final de Aplicación o similar, en adelante "PF" en la "EMPRESA", conforme con el Anexo Único que consta de CUATRO (4) hojas y forma parte de la presente resolución. ARTICULO 2º.- La presente norma se emite en formato digital. ARTICULO 3º.- Comuníquese e insértese en el libro de resoluciones. RESOLUCIÓN N° 664 ANEXO ÚNICO Resol. N° 664 2 Resol. N° 664 3 Resol. N° 664 4 RESOLUCIÓN Nº 664

MENDOZA, 3 de diciembre de 2025 VISTO: El trámite electrónico Nº 37107/25 caratulado:” David Bajda S/ Solicitud para la realización de la actividad de extensión titulada “El abordaje técnico de la guitarra. Clase magistral a cargo de Facundo Martinez".Carreras Musicales FAD -” CONSIDERANDO: Que la clase magistral abordará el estudio de la técnica desde la perspectiva de la guitarra clásica. El disertante, quien se encuentra realizando estudios de posgrado en Estados Unidos, brindará su prespectiva del abordaje de la técnica a partir de su experiencia formativa, tanto en Argentina como en Estados Unidos. A través de un encuentro virtual sincrónico entre el disertante y los participantes, se abrirá un espacio de trabajo sobre aspectos fundamentales de la técnica instrumental. Que los objetivos son: 1- Conocer estrategias para la organización del estudio de la técnica. 2- Reflexionar sobre los distintos aspectos del abordaje técnico instrumental. 3- Compartir las distintas experiencias entre los participantes. La opinión favorable de Dirección de Carreras Musicales y de Secretaría de Extensión y Articulación Social. Por ello y a lo dispuesto por Ord. 1/23-FAD. LA DECANA DE LA FACULTAD DE ARTES Y DISEÑO RESUELVE: ARTÍCULO 1°.- Autorizar la realización de la Clase Magistral denominada “El abordaje técnico de la guitarra” a cargo del Mgter. Facundo Gustavo MARTINEZ, que se llevó a cabo el día ONCE (11) de noviembre del corriente en las instalaciones del Edificio de Carreras Musicales, de acuerdo al detalle mencionado en el Anexo Único de la presente. ARTÍCULO 2 °- La presente norma se emite en formato digital. ARTICULO 3°.- Comuníquese e insértese en el libro de resoluciones. RESOLUCIÓN N° 663 ANEXO ÚNICO ANEXO IV SOLICITUD DE ACTIVIDADES PROPIAS DE LA FACULTAD (ORD. Nº 1/23–C.D.) X< CLASES MAGISTRALES CONCIERTOS VISITAS Formulario para CONFERENCIAS PUESTAS EN ESCENA OTROS solicitar CHARLAS OBRAS MUESTRAS PRODUCCIONES Responsable: David Bajda Título de la actividad / producción / obra: El abordaje técnico de la guitarra. Clase Magistral a cargo de Mgter. Facundo Martinez Fechas de realización DESDE: 11/11/2025 HASTA: 11/11/2025 HORARIO: 14 a 16 hs Lugar de realización Modalidad: Aula 29. Edificio de Carreras Musicales Mixta. Disertante virtual, alumnos presencial Recursos solicitados: Proyector Aula 29 Flyer de promoción Conexión a internet Destinatarios: Alumnos y docentes de la FAD, egresados y público en general. Disertantes: Magister Facundo Martinez Descripción de la actividad: La clase magistral abordará el estudio de la técnica desde la perspectiva de la guitarra clásica. El disertante, quien se encuentra realizando estudios de posgrado en Estados Unidos, brindará su prespectiva del abordaje de la técnica a partir de su experiencia formativa, tanto en Argentina como en Estados Unidos. A través de un encuentro virtual sincrónico entre el disertante y los participantes, se abrirá un espacio de trabajo sobre aspectos fundamentales de la técnica instrumental. RESOLUCIÓN N° 663

MENDOZA, 3 de diciembre de 2025 VISTO: El expediente electrónico Nº 36330/25 caratulado: “SAEZ, Alejandra S/Charla teórico- práctica "Música alemana para piano" - Carreras Musicales - FAD” CONSIDERANDO: Que la presencia de la Maestra y la oportunidad de abordar un repertorio específico de la tradición pianística alemana representan un enriquecimiento académico y cultural invaluable para los estudiantes y docentes de las Carreras Musicales. La opinión favorable de Dirección de Carreras Musicales y de Secretaría de Extensión y Articulación Social. Por ello y a lo dispuesto por Ord. 1/23-FAD. LA DECANA DE LA FACULTAD DE ARTES Y DISEÑO RESUELVE: ARTÍCULO 1°.- Autorizar la realización de la actividad denominada “charla teórico práctica sobre música alemana para piano” a cargo de la Prof. Alejandra SAEZ, que se llevó a cabo el día SÉIS (6) de noviembre del corriente en las instalaciones del Edificio de Carreras Musicales, de acuerdo al detalle mencionado en el Anexo Único de la presente. ARTÍCULO 2 °- La presente norma se emite en formato digital. ARTICULO 3°.- Comuníquese e insértese en el libro de resoluciones. RESOLUCIÓN N° 662 ANEXO ÚNICO ANEXO IV SOLICITUD DE ACTIVIDADES PROPIAS DE LA FACULTAD (ORD. Nº 1/23–C.D.) CLASES MAGISTRALES CONCIERTOS VISITAS Formulario para CONFERENCIAS PUESTAS EN ESCENA OTROS solicitar X CHARLAS OBRAS MUESTRAS PRODUCCIONES Responsable: Alejandra Saez Título de la actividad / producción / obra: Charla teórico práctica sobre música alemana para piano Fechas de realización DESDE: 6/11 HASTA: 6/11 HORARIO: 16:30 a 20:30 hs Lugar de realización Modalidad: aula 40. Edificio de Carreras Musicales presencial Recursos solicitados: aula con piano afinado Destinatarios: Alumnos y egresados de piano. Disertantes: Descripción de la actividad: Charla informativa teórico práctica sobre la actualidad de la música académica alemana para piano. Introducción a cargo de la maestra Katjka Sheinhauser. RESOLUCIÓN N° 662

MENDOZA, 3 de diciembre de 2025 VISTO: Los expedientes electrónicos Nos 36302/25, 37863/25, 37891/25, 35838/25 y 37746/25 donde obran los pedidos de licencia sin goce de haberes por incompatibilidad para desempeñarse en cargos de mayor jerarquía, sin estabilidad, solicitado por personal de esta Unidad Académica. CONSIDERANDO: Que, en las actuaciones, corre agregado el Formulario N° 17 de la Circular N° 39/15 de Gestión de Personal de la Dirección de Personal de esta Facultad, como así también se incorpora la declaración jurada de cargos y funciones de las docentes y el informe de la Dirección General de Personal de Rectorado. Que la licencia comprendida en la presente resolución, corresponde a la incompatibilidad surgida en los cargos de los agentes pertenecientes a la planta del personal docente de esta Unidad Académica. Por ello y en uso de las atribuciones conferidas en el Anexo I Apartado III de la ordenanza N° 32/16–R. y su modificatoria ordenanza Nº 4/22-R., LA DECANA DE LA FACULTAD DE ARTES Y DISEÑO RESUELVE: ARTÍCULO 1°.- Conceder licencia sin goce de haberes por incompatibilidad de Personal Docente Universitario, generada por las disposiciones vigentes aplicables, que afectan al cargo que desempeñan, para cumplir funciones en otro cargo de mayor jerarquía, sin estabilidad, por el período que se indica, de acuerdo con lo detallado en el Anexo Único que forma parte de la presente resolución. ARTICULO 2º.- La presente norma se emite en formato digital. ARTICULO 3º.-Comuníquese e insértese en el libro de resoluciones. RESOLUCIÓN N° 661 ANEXO ÚNICO Cargo en el Cargo de Apellido/s y que se Disposiciones mayor Espacios Curriculares o Legajo CUIL Espacio/s Curricular/es Carrera Período Nombres otorga aplicables jerarquía a funciones especiales licencia desempeñar Art. 49º Punto II inc. a) Jefe de Taller de Rotación I y II: Grabado apartado 1. del Decreto Taller I y II: Grabado Trabajos Taller I y II para Profesorado Profesor Adjunto 08/10/25 Nº1246/15 Taller I y II para Profesorado (con Artes 21.647 27-13700607-9 BURGOS, Leticia Prácticos Taller I Grabado Optativa Grupo I (SE) h/ Ord. 28/00-CS. opción a Grabado) Visuales (S) Taller I y II: Grabado Interino 31/12/25 Ord. 12/2000-R. Taller I Grabado Optativa Grupo I Efectivo Taller de Rotación: Grabado Art. 45º del E.U. Art. 49º Punto II inc. a) apartado 1. del Decreto Jefe de trabajos Ayudante de 01/11/2025 CORIA ESTEVES, MarÌa Fotografía básica Nº1246/15 Prácticos Fotografía básica 27.540 27-23386106-0 Primera (SE) Diseño h/ Fernanda Fotografía Avanzada Ord. 28/00-CS. (SE) Fotografía Avanzada Efectivo 31/12/2025 Ord. 12/2000-R. Interino Art. 45º del E.U. Art. 49º Punto II inc. a) apartado 1. del Decreto Jefe de trabajos Ayudante de 01/11/25 Nº1246/15 Prácticos 30.879 27-23957748-8 DAHER, Natalia Fernanda Primera (S) Introducción a la cultura material Introducción a la cultura material Diseño h/ Ord. 28/00-CS. (S) Interino 31/12/25 Ord. 12/2000-R. Interino Art. 45º del E.U. Art. 49º Punto II inc. a) Música de Cámara I a V (Lic. en apartado 1. del Decreto Profesor Instrumento) 01/11/25 Nº1246/15 Profesor Titular (S) 24.261 20-18783676-0 GROZDEV, Nikolay Ginev Adjunto (S) Música de Cámara I a IV Musicales h/ Ord. 28/00-CS. Interino Efectivo Música de Cámara I a III (Lic. en 31/12/25 Ord. 12/2000-R. Órgano) Art. 45º del E.U. Art. 49º Punto II inc. a) Jefe de apartado 1. del Decreto Trabajos 01/11/25 Nº1246/15 Profesor Titular (S) 23.390 27-22059682-1 ZINNA, María Fernanda Prácticos Técnica y Práctica de la Cerámica II Técnica y Práctica de la Cerámica II Cerámica h/ Ord. 28/00-CS. Interino (S) 31/12/25 Ord. 12/2000-R. Efectivo Art. 45º del E.U. RESOLUCIÓN N° 661

MENDOZA, 3 de diciembre de 2025 VISTO: El expediente electrónico Nº 26290/25 caratulado: “S/ Evaluación de Desempeño Docente Área 5 - Sec Aca. FAD". CONSIDERANDO: Que mediante resolución N° 108/25–C.D. se aprueba la conformación de la Comisión que tendrá a su cargo la evaluación y desempeño de docentes efectivos en el Área científico-disciplinar “05 -Instrumentales, Corporales, Vocales y Musicales”. Que la Secretaria Académica eleva la nómina de docentes que fueron sometidos a la evaluación de desempeño curricular en el marco dispuesto por Ord. Nº 91/14–C.S., entre ellos se mencionan: ACOSTA, Carlos Alberto; BUONO, Bárbara Noelia; CERUSICO, Ramón Hugo; CEVERINO, Viviana Marcela; CORREA, Carlos Gabriel del Corazón de Jesús; CRESCITELLI BESSONE, María Albertina; DABUL, Elena Amalia; GARCIA TRABUCCO, Alejandra Claudia; GROZDEV, Nikolay Ginev; GUEMBE, María Gabriela; LONIGRO, Francisco Julio Cesar; MARTI, Leopoldo Guillermo; MASERA, Mario Agustín; MERCAU, Silvia Susana; MORCOS PORRAS, Luis Daniel; NEDYALKOVA, Mariela Gueorguieva; OESCH KUNZ, Carlos Enrique; PARES, Leandro Marcelo; PUEBLA, Oscar Enrique; RODRIGUEZ, Mauro Heber; SALCEDO, Pablo Miguel; SANCHEZ, Octavio José; SEQUEIRA, Myrian Elizabeth; TASCHERET, Arturo Eduardo; YURCIC, Andrea Verónica. Asimismo, se aclara en Actas que en el caso de los profesores CEVERINO, OESCH KUNZ y SEQUEIRA no presentaron informe de actuación, de modo que resultaron con calificación “NO Satisfactoria”. Cabe destacar los motivos por los cuales los siguientes docentes del listado inicial no fueron evaluados: ACOSTA Juan Carlos y LONIGRO Francisco Julio César dado que al momento de ser notificados habían comenzado su trámite jubilatorio; MARTÍ Leopoldo Guillermo al momento de ser notificado se encontraba de licencia por largo tratamiento. La misma se hará efectiva en la próxima evaluación correspondiente al área disciplinar “05 -Instrumentales, Corporales, Vocales y Musicales”, para la que recibirá la debida notificación; PUEBLA Oscar Enrique según lo dispuesto por Resol. N° 71/25 en su artículo 2° dispone la suspensión preventiva del docente, por lo tanto no corresponde su evaluación durante el año en curso. Que luego, se elevaron las Actas emitidas por la Comisión Evaluadora respecto a las propuestas de desarrollo académico del área científico-disciplinar, comprendidas durante el periodo 2025-2028; expidiéndose en detalle en cada caso los resultados satisfactorios/no satisfactorio de los docentes involucrados. Que en cuanto a la Calificación Satisfactoria del desempeño docente asegura el mantenimiento del cargo en la categoría y dedicación en que fue evaluado; por su parte, la Calificación No Satisfactoria, implicará la realización de una nueva evaluación al año siguiente, teniendo en cuenta las recomendaciones y superando los aspectos observados en su desempeño como docente universitario; dichas valoraciones se encuentran previstas en los Art. 17 y 18 de la Ord. Nº 91/14–C.S., respectivamente. Resol. N° 312 Que esta evaluación se encuentra comprendida en el Estatuto Universitario (Artículos 44 y 61); Ord. N.º 91/14–C.S., Ord. Nº 5/23–C.D. y Ord. Nº 7/23–C.D. Por ello, atento a lo acordado por la Comisión de Enseñanza y a lo dispuesto por este Cuerpo en sesión plenaria del día 25 de noviembre de 2025, EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE ARTES Y DISEÑO RESUELVE: ARTÍCULO 1°.- Aprobar lo actuado por la Comisión Evaluadora a cargo de la evaluación y desempeño de docentes efectivos en el Área científico-disciplinar “05 Instrumentales, Corporales, Vocales y Musicales” y determinar los siguientes resultados obtenidos en cada caso particular:  BUONO, Bárbara Noelia – calificación “Satisfactoria”  CORREA, Carlos Gabriel del Corazón de Jesús – calificación “Satisfactoria”  CRESCITELLI BESSONE, María Albertina – calificación “Satisfactoria”  GARCÍA TRABUCCO, Alejandra Claudia – calificación “Satisfactoria”  GROZDEV, Nikolay Ginev – calificación “Satisfactoria”  GUEMBE, María Gabriela – calificación “Satisfactoria”  MASERA, Mario Agustín – calificación “Satisfactoria”  MERCAU, Silvia Susana – calificación “Satisfactoria”  MORCOS PORRAS, Luis Daniel – calificación “Satisfactoria”  NEDYALKOVA, Mariela – calificación “Satisfactoria”  PARÉS Leandro Marcelo – calificación “Satisfactoria”  RODRIGUEZ, Mauro Eber – calificación “Satisfactoria”  SALCEDO, Pablo Miguel – calificación “Satisfactoria”  SANCHEZ, Octavio José – calificación “Satisfactoria”  TASCHERET, Eduardo Arturo – calificación “Satisfactoria”  YURCIC, Andrea Verónica – calificación “Satisfactoria” ARTÍCULO 2º.- Disponer de una nueva evaluación de desempeño docente para el año 2026, quienes no pudieron ser evaluados por no haber presentado la documentación requerida (informe de actuación), en el marco del Art. 18 de la Ord. Nº 91/14–C.S. para los docentes:  CEVERINO, Viviana Marcela – calificación “No Satisfactoria”  OESCH KUNZ, Carlos Enrique – calificación “No Satisfactoria”  SEQUEIRA, Myrian Elizabeth – calificación “No Satisfactoria” ARTÍCULO 3º.- La presente norma se emite en formato digital. ARTÍCULO 4º.- Comuníquese e insértese en el libro de resoluciones del Consejo Directivo. RESOLUCIÓN N° 312

MENDOZA, 3 de diciembre de 2025 VISTO: El expediente electrónico N° 37623/25 caratulado: “CAV - Prórroga designación interina del Personal Docente con funciones complementarias al desarrollo curricular, Período 2026”. CONSIDERANDO: Los informes producidos por Dirección de Personal, Secretaría Académica y de Secretaria Administrativo-Financiero. Po ello y atento a lo acordado por la Comisión de Enseñanza en Sesión Plenaria del día 2 de diciembre de 2025, EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE ARTES Y DISEÑO RESUELVE: ARTÍCULO 1°.- Prorrogar las designaciones interinas del Personal Docente de las Carreras de Artes Visuales con Funciones Complementarias al Desarrollo Curricular, desde el UNO (1) de enero y no más allá del TREINTA Y UNO (31) de diciembre de 2026, siempre que antes los mismos no sean provistos mediante concursos, en los cargos y funciones de acuerdo al detalle obrante en el Anexo Único de la presente resolución. ARTÍCULO 2°.- Prorrogar la designación interina del Personal Docente de las Carreras de Artes Visuales con Funciones Complementarias al Desarrollo Curricular, desde el UNO (1) de enero y no más allá del DOS (2) de octubre de 2026; o hasta que obtenga el beneficio jubilatorio, lo que ocurra primero, en el cargo y función que se detalla en el Anexo Único de la presente resolución. ARTÍCULO 3°.- El presente gasto en personal responde a la asignación de recursos financieros de la Categoría Programática y la imputación según la Clasificación por Objeto del Gasto y Código de Cargos, corresponden a los consignados en los Legajos Electrónicos Únicos de las designaciones efectuadas anteriormente, que constan en los informes de Secretaría Económico–Financiera de esta Facultad. ARTICULO 4º.- La presente norma se emite en formato digital. ARTICULO 5º.- Comuníquese e insértese en el libro de resoluciones del Consejo Directivo. RESOLUCIÓN Nº 311 ANEXO ÚNICO Prórroga designación interina del Personal Docente con Funciones Complementarias al Desarrollo Curricular 01/01 al 31/12/26 LEGAJO APELLIDO Y NOMBRE CARGO DEDICACION FUNCIONES 24953 ALVARADO, Georgina Verónica Jefe de Trabajos Prácticos Semiexclusiva MODELO – Taller I y II Escultura 23556 AMAYA, Sergio Francisco Ayudante Trabajos Prácticos MODELO - Taller I y II Pintura 35570 BARRERA GUIZASOLA, Jazmín Ayudante de Trabajos MODELO Prácticos Taller Cerámico III y IV. Taller Rotación I y II Pintura. Dibujo II 28232 BERRIDY, Héctor Hugo Ayudante de Primera Semiexclusiva Taller de Rotación I y II: Escultura Realiza de moldes, estructuras de piezas soldadas y de madera. 33518 DUARTE, María Luján Ayudante de Trabajos MODELO Prácticos Dibujo III. Dibujo II 20828 GALLARDO, Roberto Ángel Ayudante de Trabajos MODELO Prácticos Dibujo I. Rotación I y II Pintura 35269 GERARDI, Santiago Felipe Ayudante de Trabajos Rotación I y II: Escultura Prácticos Realiza moldes, estructuras para modelados en arcilla, vaciados de moldes. 33917 KOLLENBERGER Gabriel Ayudante de Trabajos MODELO Ernesto Prácticos Dibujo III. Taller de Rotación I y II: Pintura. Resol. N° 311 Anexo Único- Hoja 2 24172 MANCHENTO, Adrián Walther Ayudante Técnico de Trabajos Responsable técnico en Taller de Fundición Vinculado al Taller I y Prácticos II Escultura (Prof. Titular Marcela Camba) correspondientes al cuarto y quinto año de las carreras del PGUAV y LAP. 30647 MORILLAS, María Rebeca Ayudante de Trabajos MODELO Prácticos Dibujo III Dibujo II Taller Rotación II Pintura Prórroga designación interina del Personal Docente con Funciones Complementarias al Desarrollo Curricular Desde 01/01 hasta 02/10/26 (o hasta que obtenga el beneficio jubilatorio, lo que ocurra primero) 17831 PERALTA, Miriam Beatriz Ayudante de Trabajos MODELO Prácticos Dibujo II-Artes Visuales Taller Rotación I: Pintura Taller Cerámico IV y V. Dibujo II- Cerámica RESOLUCIÓN N° 311

MENDOZA, 3 de diciembre de 2025 VISTO: El expediente electrónico N° 37658/25 caratulado: “CCER- Prórroga designación interina del Personal Docente con funciones complementarias al desarrollo curricular, Período 2026.” CONSIDERANDO: Los informes producidos por Dirección de Personal, Secretaría Académica y de Secretaria Administrativo-Financiero. Po ello y atento a lo acordado por la Comisión de Enseñanza en Sesión Plenaria del día 2 de diciembre de 2025, EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE ARTES Y DISEÑO RESUELVE: ARTÍCULO 1°.- Prorrogar las designaciones interinas del Personal Docente de las Carreras de Cerámica con Funciones Complementarias al Desarrollo Curricular, desde el UNO (1) de enero y no más allá del TREINTA Y UNO (31) de diciembre de 2026, siempre que antes los mismos no sean provistos mediante concursos, en los cargos y funciones de acuerdo al detalle obrante en el Anexo Único de la presente resolución. ARTÍCULO 2°.- El presente gasto en personal responde a la asignación de recursos financieros de la Categoría Programática y la imputación según la Clasificación por Objeto del Gasto y Código de Cargos, corresponden a los consignados en los Legajos Electrónicos Únicos de las designaciones efectuadas anteriormente, que constan en los informes de Secretaría Económico–Financiera de esta Facultad. ARTICULO 3º.- La presente norma se emite en formato digital. ARTICULO 4º.- Comuníquese e insértese en el libro de resoluciones del Consejo Directivo. RESOLUCIÓN Nº 310 ANEXO ÚNICO Prórroga designación interina del Personal Docente con Funciones Complementarias al Desarrollo Curricular 01/01 al 31/12/26 LEGAJO APELLIDO Y NOMBRE CARGO DEDICACION FUNCIONES 35664 ALTAMIRA, José Ayudante de Primera Simple Planta de Operaciones y Procesos Cerámicos (Realiza pasta arcillosa, Arregla máquinas, Carga hornos) 23402 ORO, Marcelo Ayudante Técnico de Planta de Operaciones y Procesos Cerámicos Trabajos Prácticos (Realiza pasta arcillosa, Arregla máquinas, Carga hornos) 22116 REYNAUD, Ricardo Jefe de Trabajos Prácticos Simple Taller de Color Cerámico Frente a estudiantes. Enseñanza a aplicar el color en una pieza cerámica cruda o bizcochada con diferentes procedimientos. Supervisa el mantenimiento de sopletes, compresor, cámara de esmaltado. 36560 SUCH, Agustín Esteban Ayudante de Primera Semiexclusiva Taller de Producción y Hornos Encargado principal de Sala de Hornos Entrega de pasta RESOLUCIÓN N° 310

MENDOZA, 3 de diciembre de 2025 VISTO: El expediente electrónico Nº 37507/25 caratulado: “DIRECCIÓN DE PERSONAL- OPCIÓN DE PERMANENCIA PROFESOR PALADINO JUAN”. CONSIDERANDO: Que el artículo 1° inciso a) Apartado 2° de la Ley 26508 explicita que los docentes universitarios podrán optar por permanecer en la actividad laboral durante CINCO (5) años más, después de los SESENTA Y CINCO (65) años. Que el Consejo Superior, a través del artículo 6° de la ordenanza N° 82/09, delega en los Consejos Directivos de las Unidades Académicas la atribución de resolver mediante el dictado de un acto administrativo las opciones presentadas por los docentes, previo se verifiquen los recaudos establecidos en la citada ordenanza y lo dispuesto en el Artículo 1° Inciso a) de la Ley 26.508. Que en concordancia con lo dispuesto por Art. 1 de la Ord. Nº 13/13-CD, el docente deberá presentar anualmente Certificado aptitud psicofísica al efecto. Que, por último, sin perjuicio del periodo de vigencia consignado en el certificado de aptitud psicofísica que acompañe la docente, se deberá elevar las presentes actuaciones a consideración del Consejo Directivo a fin de promover la continuidad de la opción de permanencia solicitada. El informe producido por la Dirección de Personal en relación a la situación de revista del D.I. PALADINO y en velar los recaudos previstos en la normativa vigente para los casos de docentes que opten por la permanencia en la actividad laboral. Por ello, atento a lo aconsejado por la Comisión de Enseñanza y a lo dispuesto por este Cuerpo en Sesión Plenaria del día 2 de diciembre de 2025, EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE ARTES Y DISEÑO RESUELVE: ARTÍCULO 1°.- Aceptar la Opción de Permanencia en la Actividad Laboral Docente Universitaria presentada por el D.I. Juan PALADINO (Legajo Nº 20953– CUIL N° 2013998520-7), atento a que se han cumplido los recaudos establecidos en la ordenanza N° 82/09-C.S. y en lo dispuesto en el artículo 1°, inciso a) Apartado 2° de la Ley N° 26.508; en virtud de ello la citada docente reúne las condiciones indicadas en la citada Ley, en los siguientes cargos:  Profesor Titular con dedicación Simple, interino, para el dictado de las asignaturas “Modelos y Prototipos (Optativa)”; de las Carreras de Diseño.  Ayudante de Primera con dedicación Exclusiva, Efectivo, para cumplir funciones en la asignatura “Introducción al Diseño” de la Carrera de Diseño Industrial y como actividad extracurricular en el Taller de Productos. Resol. N° 309 ARTÍCULO 2º.- La continuidad en la actividad laboral del Personal Docente Universitario quedará sujeta a la vigencia del certificado de aptitud psicofísica emitido por la Dirección General de Medicina del Trabajo. ARTÍCULO 3º.- El/la docente que hubiere cumplido los SETENTA (70) años de edad o a la fecha obtenga su beneficio jubilatorio, el mismo cesará en sus funciones indefectiblemente, no requiriéndose previa intimación. ARTÍCULO 4°.- El presente gasto en personal responde a la asignación de recursos financieros de la Categoría Programática y la imputación según la Clasificación por Objeto del Gasto y Código de Cargos, corresponden a los consignados en los Legajos Electrónicos Únicos que constan en los informes de Secretaría Económico–Financiera de esta Facultad. ARTICULO 5º.- La presente norma se emite en formato digital. ARTICULO 6º.- Comuníquese e insértese en el libro de resoluciones del Consejo Directivo. RESOLUCIÓN Nº 309

MENDOZA, 3 de diciembre de 2025 VISTO: El expediente electrónico Nº 38364/25 caratulado: “DIRECCIÓN DE PERSONAL- OPCIÓN DE PERMANENCIA PROFESORA PERALTA, Claudia Beatriz”. CONSIDERANDO: Que el artículo 1° inciso a) Apartado 2° de la Ley 26508 explicita que los docentes universitarios podrán optar por permanecer en la actividad laboral durante CINCO (5) años más, después de los SESENTA Y CINCO (65) años. Que el Consejo Superior, a través del artículo 6° de la ordenanza N° 82/09, delega en los Consejos Directivos de las Unidades Académicas la atribución de resolver mediante el dictado de un acto administrativo las opciones presentadas por los docentes, previo se verifiquen los recaudos establecidos en la citada ordenanza y lo dispuesto en el Artículo 1° Inciso a) de la Ley 26.508. Que en concordancia con lo dispuesto por Art. 1 de la Ord. Nº 13/13-CD, la docente deberá presentar anualmente Certificado aptitud psicofísica al efecto. Que, por último, sin perjuicio del periodo de vigencia consignado en el certificado de aptitud psicofísica que acompañe la docente, se deberá elevar las presentes actuaciones a consideración del Consejo Directivo a fin de promover la continuidad de la opción de permanencia solicitada. El informe producido por la Dirección de Personal en relación a la situación de revista de la Prof. PERALTA y en velar los recaudos previstos en la normativa vigente para los casos de docentes que opten por la permanencia en la actividad laboral. Por ello, atento a lo aconsejado por la Comisión de Enseñanza y a lo dispuesto por este Cuerpo en Sesión Plenaria del día 2 de diciembre de 2025, EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE ARTES Y DISEÑO RESUELVE: ARTÍCULO 1°.- Aceptar la Opción de Permanencia en la Actividad Laboral Docente Universitaria presentada por la Prof. Claudia Beatriz PERALTA (Legajo Nº22852– CUIL N° 27-13760982-2), atento a que se han cumplido los recaudos establecidos en la ordenanza N° 82/09-C.S. y en lo dispuesto en el artículo 1°, inciso a) Apartado 2° de la Ley N° 26.508; en virtud de ello la citada docente reúne las condiciones indicadas en la citada Ley, en los siguientes cargos:  Profesor Adjunto con dedicación Semiexclusiva, interino, para el dictado de las asignaturas “Taller I: Pintura” (Profesorado de Grado Universitario en Artes Visuales); “Taller II: Pintura” (Licenciatura en Artes Plásticas); “Taller II: Pintura” (Profesorado de Grado Universitario en Artes Visuales); “Taller I (con Opción a Pintura)” (Licenciatura en Artes Plásticas); “Taller I para Profesorado (Pintura)” (Profesorado de Grado Universitario en Artes Visuales);“Taller II (con Opción a Pintura)” (Licenciatura en Artes Plásticas); “Taller II (con Opción a Pintura)” (Profesorado de Grado Universitario en Artes Visuales Optativa); “Grupo I: Taller I (Pintura)” (Licenciatura en Historia de las Artes Plásticas); “Taller de Rotación: Escultura” (Profesorado de Grado Universitario en Historia del Arte); de las Carreras de Artes Visuales. Resol. N° 308  Jefe de Trabajos Prácticos con dedicación Simple, Efectivo, para cumplir funciones en las asignaturas “Taller I y II para Profesorado (Pintura) (Profesorado de Grado Universitario en Artes Visuales) y “Taller I y II: Pintura” (Licenciatura en Artes Plásticas); de las Carreras de Artes Visuales. (cargo en licencia por Incompatibilidad cargo Mayor Jerarquía). ARTÍCULO 2º.- La continuidad en la actividad laboral del Personal Docente Universitario quedará sujeta a la vigencia del certificado de aptitud psicofísica emitido por la Dirección General de Medicina del Trabajo. ARTÍCULO 3º.- El/la docente que hubiere cumplido los SETENTA (70) años de edad o a la fecha obtenga su beneficio jubilatorio, el mismo cesará en sus funciones indefectiblemente, no requiriéndose previa intimación. ARTÍCULO 4°.- El presente gasto en personal responde a la asignación de recursos financieros de la Categoría Programática y la imputación según la Clasificación por Objeto del Gasto y Código de Cargos, corresponden a los consignados en los Legajos Electrónicos Únicos que constan en los informes de Secretaría Económico–Financiera de esta Facultad. ARTICULO 5º.- La presente norma se emite en formato digital. ARTICULO 6º.- Comuníquese e insértese en el libro de resoluciones del Consejo Directivo. RESOLUCIÓN Nº 308

MENDOZA, 3 de diciembre de 2025 VISTO: El expediente electrónico Nº 33823/25 caratulado: “DECANATO S/Proyecto del Área de Gestión Estudiantil y el Área de Bienestar, DDHH y Género de Archivos FAD”. CONSIDERANDO: Que en el mes de octubre del 2023 la Facultad de Artes y Diseño organizó las primeras jornadas de salud: "La FAD habla de salud mental". Que a través de dicha iniciativa se propuso poner en valor el bienestar y el cuidado de la salud mental como un derecho humano fundamental, la propuesta se alinea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030, que enfatizan la promoción de la salud mental y el bienestar psicosocial como parte integral de los planes de reducción de las inequidades sanitarias dentro del Objetivo 3: Salud y Bienestar (ODS 3). Que los diferentes encuentros que se llevaron adelante en las jornadas, incluyeron el desarrollo de charlas, conversatorios, talleres, muestras de arte y actividades artísticas. Que las y los profesionales, estudiantes y docentes que participaron de las jornadas, coincidieron en la importancia de dar continuidad, y pusieron el énfasis en sostener dichas iniciativas para el bienestar general de la comunidad educativa. Cabe señalar que la promoción de salud mental y bienestar en la FAD se ha desarrollado mediante diversas acciones de forma continua de las áreas institucionales que competen. Que desde los equipos de acompañamiento a las trayectorias académicas de las y los estudiantes que integran las áreas estratégicas de la FAD: Área de Gestión Estudiantil (SAPOE, Asesoría Estudiantil y TRACES) en conjunto con el Área de Bienestar, Derechos Humanos y Géneros se reconoce que con la llegada de la Pandemia de COVID19 hasta la actualidad se incrementaron los problemas vinculados a malestares subjetivos, psicológico y social. Que, en este sentido, es importante adoptar acciones preventivas que impacten positivamente en la promoción del bienestar integral de nuestra comunidad educativa FAD. La promoción de hábitos saludables es un esfuerzo continuo que busca, por un lado, promover; y por otro, fortalecer a las personas para que tomen decisiones que beneficien su salud a largo plazo. Que este enfoque incluye el bienestar físico, promovido a través de actividades saludables, y el bienestar digital, cuya gestión equilibrada contribuye al bienestar comunitario. Estos aspectos se consideran ejes transversales del proyecto. Por ello, atento a lo aconsejado por la Comisión de Investigación y Extensión y a lo dispuesto por el Cuerpo en sesión plenaria del día 7 de octubre de 2025, EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE ARTES Y DISEÑO RESUELVE: ARTÍCULO 1º.- Aprobar el Proyecto Inter Áreas FAD denominado "Modo Bienestar: Salud Mental y Cultura Digital"; el cual promueve el bienestar integral de las y los estudiantes de la FAD mediante actividades institucionales por el Día Mundial de la Salud Mental, como punto de partida para el desarrollo de acciones sostenidas, para el diseño e implementación de intervenciones situadas en espacios significativos del entorno universitario que articulen dimensiones físicas, comunitarias y digitales, siendo esta última el eje principal y articulador del proyecto incorporado como Anexo Único de la presente. ARTÍCULO 2º.- La presente norma se emite en formato digital. ARTÍCULO 3º.- Comuníquese e insértese en el libro de resoluciones del Consejo Directivo. RESOLUCIÓN N° 307 ANEXO ÚNICO Fundamentación En el mes de octubre del 2023 la Facultad de Artes y Diseño organizó las primeras jornadas de salud: "La FAD habla de salud mental". A través de dicha iniciativa se propuso poner en valor el bienestar y el cuidado de la salud mental como un derecho humano fundamental, la propuesta se alinea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030, que enfatizan la promoción de la salud mental y el bienestar psicosocial como parte integral de los planes de reducción de las inequidades sanitarias dentro del Objetivo 3: Salud y Bienestar (ODS 3). Los diferentes encuentros que se llevaron adelante en las jornadas, incluyeron el desarrollo de charlas, conversatorios, talleres, muestras de arte y actividades artísticas. Las y los profesionales, estudiantes y docentes que participaron de las jornadas, coincidieron en la importancia de dar continuidad, y pusieron el énfasis en sostener dichas iniciativas para el bienestar general de la comunidad educativa. Cabe señalar que la promoción de salud mental y bienestar en la FAD se ha desarrollado mediante diversas acciones de forma continua de las áreas institucionales que competen. Desde los equipos de acompañamiento a las trayectorias académicas de las y los estudiantes que integran las áreas estratégicas de la FAD: Área de Gestión Estudiantil (SAPOE, Asesoría Estudiantil y TRACES) en conjunto con el Área de Bienestar, Derechos Humanos y Géneros se reconoce que con la llegada de la Pandemia de COVID-19 hasta la actualidad se incrementaron los problemas vinculados a malestares subjetivos, psicológico y social. Las interrupciones en el cursado de nivel superior han tenido un impacto catastrófico en los logros de aprendizaje, la protección, la salud, la salud mental de los estudiantes y sus perspectivas socioeconómicas en el futuro. (UNICEF). En este sentido, es importante adoptar acciones preventivas que impacten positivamente en la promoción del bienestar integral de nuestra comunidad educativa FAD. La promoción de hábitos saludables es un esfuerzo continuo que busca, por un lado, promover; y por otro, fortalecer a las personas para que tomen decisiones que beneficien su salud a largo plazo. Este enfoque incluye el bienestar físico, promovido a través de actividades saludables, y el bienestar digital, cuya gestión equilibrada contribuye al bienestar comunitario. Estos aspectos se consideran ejes transversales del proyecto. 1.1 Uso del espacio público como eje de la intervención La elección del espacio público universitario como escenario de intervención no responde únicamente a criterios logísticos o de accesibilidad, sino que se fundamenta en su potencia simbólica, pedagógica y afectiva como territorio de construcción colectiva del bienestar. En el contexto de la FAD, los espacios comunes constituyen territorios de tránsito, permanencia y encuentro que exceden su funcionalidad arquitectónica. Son lugares donde se entretejen vínculos, se manifiestan emociones, se produce subjetividad (Guerrero Azpeitia, Mejía Espinoza, Calderón Gómez, M. L. 2017) y se expresa la cultura institucional. Esta dimensión no convencional del espacio público exige ser reconocida y resignificada como parte del ecosistema de bienestar estudiantil, habilitando intervenciones sensibles que promuevan el cuidado, la expresión y la participación activa. En este sentido, se propone una intervención situada, sensible y participativa, que reconoce las trayectorias, necesidades y deseos de quienes transitan la FAD. Anexo Único – Hoja 2 Objetivos del Proyecto 2.1 Objetivo General Promover el bienestar integral de las y los estudiantes de la FAD mediante actividades institucionales por el Día Mundial de la Salud Mental, como punto de partida para el desarrollo de acciones sostenidas, para el diseño e implementación de intervenciones situadas en espacios significativos del entorno universitario que articulen dimensiones físicas, comunitarias y digitales, siendo esta última el eje principal y articulador del proyecto. 2.2 Objetivos Específicos ● Diseñar estrategias de intervención interdisciplinarias que integren saberes técnicos, experiencias estudiantiles y enfoques pedagógicos, garantizando acciones sensibles, pertinentes y sostenibles. ● Articular con cátedras específicas de las distintas carreras de la FAD para desarrollar actividades en territorio que funcionen como disparadores de reflexión y producción colectiva. ● Implementar dispositivos de promoción de hábitos saludables, como talleres temáticos y campañas visuales, que impacten positivamente en la salud mental, la convivencia institucional y la experiencia universitaria. ● Utilizar los talleres temáticos como instancias de activación, abordando problemáticas como la procrastinación, el bienestar digital y la gestión emocional, generando insumos conceptuales y creativos para el diseño de los afiches. ● Fomentar la participación activa del estudiantado en todas las etapas del proyecto, desde el diagnóstico hasta la evaluación, fortaleciendo el protagonismo estudiantil como principio rector. ● Ubicar el bienestar digital como eje articulador del proyecto, promoviendo una gestión saludable del uso de tecnologías, pantallas y redes sociales, en diálogo con las dimensiones física y comunitaria del bienestar. ● Reconocer y resignificar espacios físicos del ámbito institucional como escenarios legítimos para el despliegue de prácticas de autocuidado y contención emocional. ● Desarrollar una serie de afiches gráficos, narrativos y tecnológicos, surgidos de los encuentros con estudiantes y docentes, que funcionen como dispositivos de comunicación sensible y accesible en los espacios de conectividad de la facultad. 3. Ejes 3.1 Bienestar Digital Como un emergente de época, se detecta que el aumento del uso de pantallas como el uso excesivo en redes sociales no sólo afecta hábitos cotidianos, lo atencional, sino también el deterioro de las habilidades sociales y la propia autoestima de nuestra comunidad educativa. Bajo esta mirada, la FAD reafirma su compromiso de continuar desarrollando acciones específicas que afiancen no sólo un ambiente educativo más saludable en los entornos físicos, sino que también se promueva un impacto positivo en el ecosistema de las pantallas. De acuerdo al portal educativo digital educ.ar (Ministerio de Capital Humano, 2024) la “permanencia” en pantallas y esta conexión “continua” requieren una gestión equilibrada, un manejo saludable entre el uso de tecnologías digitales y el estado emocional, mental y físico. Anexo Único – Hoja 3 3.2 Bienestar Físico Desde el 2023 con la creación del Programa la FAD en movimiento, se vienen adoptando acciones específicas orientadas a la actividad física saludable, dicho programa incluye clases semanales gratuitas de gimnasia funcional y Tai Chi tradicional, también contempla actividades recreativas como caminatas saludables al aire libre. Se identifica que nuestros estudiantes, docentes y personal no docente permanecen varias horas en el desarrollo de sus tareas en los lugares de trabajo y sitios de estudio. Existe evidencia que señala que pequeñas modificaciones de estos factores de riesgo producen grandes beneficios para las personas, así lo indica la Organización Mundial de la Salud, señalando que hacer ejercicio físico mejora la capacidad de concentración, disminuye la ansiedad y el estrés, mejora la autoestima, contribuye a la prevención y gestión de enfermedades, cardiovasculares, el cáncer y la diabetes (Organización Mundial de la Salud, 2024). 4. Metodología La metodología propuesta se fundamenta en un enfoque mixto, que conjuga herramientas cualitativas y cuantitativas, con el objetivo de diseñar e implementar acciones concretas orientadas al fortalecimiento del bienestar integral de la comunidad de la FAD. Este enfoque permite abordar la complejidad de las experiencias estudiantiles desde múltiples dimensiones, reconociendo la diversidad de trayectorias, necesidades y contextos. La estrategia metodológica se estructura en 3 fases interdependientes, que garantizan la participación activa de la comunidad universitaria, la pertinencia de las intervenciones y la sostenibilidad de los resultados. 4.1 Relevamiento de espacios significativos Como etapa inicial, se llevó a cabo un relevamiento técnico y simbólico de los espacios físicos disponibles en el ámbito de la FAD, con especial atención a aquellos que, por su uso cotidiano, permanencia y carga emocional, constituyen escenarios propicios para intervenciones de bienestar. Se priorizó el relevamiento de los espacios de conectividad, por su carácter estratégico como zonas de encuentro, descanso y socialización dentro de la vida universitaria. Espacios áulicos para talleres e intervenciones Las actividades organizadas por SAPOE —talleres temáticos e intervenciones en cátedras— se desarrollarán en aulas específicas de los edificios de Docencia, Diseño y Artes Dramáticas, seleccionadas en función de la dinámica de cada grupo de carreras. Estos espacios serán utilizados como instancias de activación y producción colectiva, vinculadas al eje del bienestar digital. Espacios de conectividad ● Edificio de Carreras Musicales: ubicado en el ala oeste del edificio. ● Edificio de Docencia: ubicado en el primer piso, hall central, frente al buffet y la fotocopiadora. ● Edificio de Gobierno: ubicado en el hall central, en la entrada principal del edificio. ● Edificio de Carreras Visuales y Cerámica: ubicada junto a la sala profesores, en el módulo central. 4.2 Propuestas preliminares de intervención Las siguientes propuestas se presentan como orientaciones iniciales para el desarrollo de intervenciones en el marco del proyecto, sujetas a revisión, reformulación y enriquecimiento por parte de las y los estudiantes de la FAD. El objetivo es habilitar un proceso de construcción colectiva, sensible a las trayectorias, intereses y saberes que circulan en la comunidad educativa. Anexo Único – Hoja 4 Un componente central de esta etapa lo constituyen las actividades organizadas por el Área SAPOE, que incluyen talleres temáticos y acciones articuladas con cátedras específicas de las distintas carreras. Estas instancias no solo abren espacios de reflexión sobre el bienestar digital, emocional y comunitario, sino que también habilitan la producción de contenidos desde las propias disciplinas, fortaleciendo el protagonismo estudiantil. Durante estas actividades se utilizarán herramientas digitales, que permitirán tener un registro de las actividades realizadas por las y los estudiantes. Estas producciones serán sistematizadas y seleccionadas para el diseño de afiches gráficos y narrativos, que funcionarán como dispositivos de comunicación sensible en los espacios significativos relevados (espacios de conectividad). 4.3 Desarrollo de la propuesta El desarrollo inicial del proyecto se articula a través de actividades que incluyen talleres temáticos y acciones en cátedras específicas de las distintas carreras de la FAD. Estas instancias funcionarán como espacios de reflexión y participación activa, donde se abordarán problemáticas vinculadas al bienestar digital, la salud mental y la experiencia universitaria. A partir de estas actividades, se implementará un proceso de recolección de aportes estudiantiles mediante el uso de herramientas digitales como Mentimeter, que permitirá registrar de forma anónima y participativa frases reflexivas y preguntas disparadoras surgidas de los propios estudiantes. Estas producciones serán sistematizadas y seleccionadas para el diseño de una serie de afiches gráficos y narrativos, que funcionarán como dispositivos de comunicación sensible en los espacios significativos relevados (espacios de conectividad). Cada afiche incluirá una sistematización de la producción colectiva realizada en los talleres. También se compartirán a través de un código QR (impreso en cada afiche junto con la frase o pregunta disparadora), los datos de contacto de las áreas institucionales de Gestión Estudiantil y Bienestar, DDHH y Género, que permitirá acceder a un repositorio digital con recursos institucionales, materiales de apoyo, contactos útiles y contenidos vinculados al bienestar estudiantil. Este repositorio será gestionado por el área de Gestión Estudiantil de la FAD. Para llevar a cabo esta producción se procederá al circuito administrativo correspondiente con las áreas de gestión institucional involucradas, garantizando el cumplimiento de los procedimientos establecidos. El diseño de los afiches se realizará en instancias de trabajo colaborativo, priorizando la construcción colectiva y el protagonismo estudiantil como principios rectores del proyecto. 5. Antecedentes Proyectos que integran bienestar físico, digital y comunitario 1. Estrategia de Universidades Saludables (ENES-US) – Argentina Este programa nacional promueve la salud integral en universidades argentinas, actuando sobre el entorno físico, social, educativo y comunitario. Incluye acciones para reducir factores de riesgo (como sedentarismo y uso excesivo de pantallas), fomentar hábitos saludables y crear espacios de reflexión y bienestar. 2. Prácticas exitosas en universidades mexicanas – RMUPS Este compendio reúne experiencias de universidades que implementaron estrategias integrales de salud física (actividad y alimentación), salud digital (autocuidado y uso responsable de tecnología) y salud comunitaria (participación activa y redes de apoyo). Anexo Único – Hoja 5 Sistematización de experiencias en universidades iberoamericanas Un estudio que analiza cómo universidades de Chile, Colombia, México, Perú, Puerto Rico y Cuba han implementado programas integrales de salud que incluyen formación, intervención comunitaria, autocuidado digital y espacios saludables. Intervenciones en baños universitarios como espacios de bienestar 4. Baños sin etiquetas – Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (UBA) La UBA transformó sus baños en espacios accesibles, sin distinción de género, y con enfoque en el bienestar. El proyecto incluyó encuestas sobre percepción del espacio, participación estudiantil y rediseño desde una perspectiva de género y salud emocional. Este antecedente puede servir como justificación para usar los baños como espacios de reflexión, ya que se reconoce su valor simbólico y funcional en la vida universitaria. 5. Antecedente europeo integral: Proyecto WISE Proyecto WISE (Well-being Innovations for Students in Europe) es una iniciativa que reúne a universidades y redes estudiantiles de Francia, Luxemburgo, Bélgica, Portugal, Grecia, Rumanía y República Checa. Su objetivo es promover el bienestar estudiantil en todas sus dimensiones: salud física, salud mental, bienestar digital, sentido de comunidad y pertenencia. 6. Actividades Propuestas y Cronograma En el marco del Día Mundial de la Salud Mental (10 de octubre), se desarrollará una serie de actividades presenciales organizadas por el Área SAPOE, con el objetivo de activar el proyecto desde una perspectiva situada, participativa y centrada en el bienestar digital como eje articulador. Las actividades se dividen en dos grandes líneas de acción: ● Talleres temáticos “Luz, cámara: estudio!” Taller orientado a brindar estrategias para organizar y gestionar el tiempo de estudio, abordando la procrastinación como fenómeno cotidiano en la vida académica. Se trabajará con dinámicas prácticas y recursos digitales. Fecha: Lunes 13 de octubre, de 14 a 15 hs. Modalidad: Presencial. ● Taller sobre Bienestar Digital Espacio de reflexión sobre el impacto de la hiperconectividad en la vida diaria. Se abordarán herramientas de autocuidado digital y gestión emocional vinculadas al uso de pantallas. Fecha: Lunes 27 de octubre, de 14 a 15 hs. Modalidad: Presencial. ● Actividades en territorio: propuesta dirigida a redefinir el tema de la Salud mental desde una mirada patologizante y orientarla hacia la cotidianeidad de la vida estudiantil. Se busca revisar los cuidados del bienestar diario y valorar el ejercicio de la vida estudiantil como potenciadora de recursos. Para ello se considera el trabajo grupal orientado en una cátedra específica para pensar estos temas vinculados con las actividades académicas propuestas y en función de la realidad áulica. Se estima realizar una actividad por cada grupo de carreras. ● 17 de octubre, 15 hs, cátedra de Técnicas de producción de la imagen a cargo de la Prof. Marta Ochoa. Articulación de temas de salud mental con propuesta de los docentes de diseño. Grupo de carreras de Diseño. Anexo Único – Hoja 6 ● 23 de octubre, 16hs, articulación entre SAPOE y las cátedras Técnicas Vocales II y Actuación III, a cargo de los Profesores Federico ORTEGA y Gabriela PSENDA respectivamente. Grupo de Carreras de Artes del Espectáculo. ● Grupo de carreras de Música y Artes visuales: las actividades están en etapa de planificación. ● Proceso de creación de afiches La producción física de los afiches se realizará en el Taller de Impresión de la FAD, como parte del proceso de concreción del proyecto, integrando saberes técnicos, participación estudiantil y recursos institucionales, sin requerir recursos extras ni adicionales a los ya disponibles en la Facultad. 7. Bibliografía Argentina.gob.ar. (s.f.). Estrategia de Universidades Saludables (ENES - US). Ministerio de Salud de la Nación. Recuperado de https://www.argentina.gob.ar/salud/entornos-saludables/universidades https://www.paho.org/es/boletin-desastres-n131-impacto-pandemia-covid-19-saludmental-poblacion Ministerio de Capital Humano. (2024) educ.ar: Portal educativo del Gobierno Nacional. Recuperado de https://www.educ.ar/recursos/159084/bienestar-digital-y-adiccion-ainternet RMUPS. (s.f.) Prácticas exitosas para la promoción de la salud en instituciones de educación superior. Red Mexicana de Universidades Promotoras de la Salud. Recuperado de https://rmups.org/practicas-exitosas-para-la-promocion-de-la-salud-eninstituciones-de-educacion-superior/ Sánchez, M., & Rodríguez, L. (2020). Sistematización de experiencias de promoción de la salud en la universidad y enfoques metodológicos para la práctica. Revista Cubana de Salud Pública, 46(4). Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1990-86442020000400218 Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, UBA. (s.f.). Baños sin etiquetas. Universidad de Buenos Aires. Recuperado de https://exactas.uba.ar/banos-sin-etiquetas/ EPALE. (2023). Proyecto WISE: Bienestar de los estudiantes en Europa. Recuperado de https://epale.ec.europa.eu/es/blog/proyecto-wise-bienestar-de-los-estudiantes-eneuropa Guerrero Azpeitia, L. A., Mejía Espinoza, L., & Calderón Gómez, M. L. (2017). La importancia de la subjetividad en la formación de estudiantes universitarios. Universidad Politécnica Metropolitana de Hidalgo. Recuperado dehttps://www.researchgate.net/profile/Luis-GuerreroAzpeitia/publication/374025736_LA_IMPORTANCIA_DE_LA_SUBJETIVIDAD_EN_LA_FOR MACION_DE_ESTUDIANTES_UNIVERSITARIOS/links/650a28e061f18040c20d5eb2/LAIMPORTANCIA-DE-LA-SUBJETIVIDAD-EN-LA-FORMACION-DE-ESTUDIANTESUNIVERSITARIOS.pdf RESOLUCIÓN Nº 307

MENDOZA, 3 de diciembre de 2025 VISTO: El expediente electrónico Nº 37175/25 caratulado: “Jimena Gabriela Semiz - Elisabeth Guerra S/ Solicitud creación de un CIFAD, denominado Centro de Investigación de Expresiones Vocales (CIEV). FAD”. CONSIDERANDO: Que la Esp. Jimena Gabriela SEMIZ y la Mgter. Elisabeth Beatriz GUERRA elevan la propuesta de creación de Centro de Investigación denominado: “Centro de Investigación de Expresiones Vocales (CIEV)”, cuyo proyecto se encuentra enmarcado en la ordenanza N° 9/23–C.D. Que, como criterio general, los Centros de Investigación se orientan principalmente a articular actividades de investigación, docencia y extensión entre las distintas áreas y carreras de esta Facultad y con el medio, de manera recíproca, promoviendo metodologías adecuadas para la formulación, implementación y transferencia de proyectos de investigación y vinculación en las áreas de Artes y Diseño. Que a tal efecto el Consejo Asesor de Investigación y Posgrado de la FAD analizó y aprobó el Proyecto formulado por la Esp. Jimena Gabriela SEMIZ y la Mgter. Elisabeth Beatriz GUERRA. El visto bueno de la Secretaría de Investigación y Posgrado de esta Facultad. Por ello, atento a lo aconsejado por la Comisión de Investigación y Extensión y a lo dispuesto por este Cuerpo en Sesión Plenaria del día 18 de noviembre de 2025, EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE ARTES Y DISEÑO RESUELVE: ARTÍCULO 1°.- Aprobar la creación del “Centro de Investigación FAD” formulado por la Esp. Jimena Gabriela SEMIZ (Directora del Proyecto) y la Mgter. Elisabeth Beatriz GUERRA (Coordinadora Ejecutiva) denominado “Centro de Investigación de Expresiones Vocales (CIEV)" realizada en el marco de la ordenanza N° 9/23-CD, según los detalles consignados en el ANEXO ÚNICO de la presente. ARTÍCULO 2°.- La presente norma se emite en formato digital. ARTÍCULO 3°.- Comuníquese e insértese en el libro de resoluciones del Consejo Directivo. RESOLUCIÓN N° 306 ANEXO ÚNICO “EXPRESIONES VOCALES” (CIEV) Arte, Ciencia y Cultura de la Voz Humana 1- Fundamentación de la creación Desde el primer llanto al nacer hasta el canto que congrega y fortalece a una comunidad, la voz humana trasciende su condición de sonido para constituirse en memoria, identidad y emoción. Se trata del instrumento más antiguo, más íntimo y, al mismo tiempo, el más universal. No obstante, en el ámbito universitario y artístico, las manifestaciones vocales continúan siendo abordadas desde perspectivas fragmentadas (disciplinas) y compartimentadas. En este sentido, desde el Centro se propone la configuración de un campo de estudio amplio que posibilite la exploración de "lo vocal" en su complejidad. Este abordaje contempla, entre otros ejes, el análisis de sus dimensiones intertextuales, su politicidad, su potencial decolonial, así como su relación con la memoria y los procesos de representación. Justificación La voz humana es un fenómeno multidimensional que articula arte, comunicación, identidad y ciencia. Desde el canto (en todas sus expresiones), hasta la voz teatral, pasando por el canto coral, la improvisación vocal, las técnicas extendidas y las expresiones vocales tradicionales (convencionales), existe una riqueza sonora y expresiva que merece ser estudiada, preservada y potenciada. Actualmente, los saberes sobre la voz se encuentran dispersos entre disciplinas como la musicología, la fonética, la medicina vocal, el arte escénico y la tecnología sonora. Esta fragmentación limita el desarrollo de enfoques integrales y la generación de conocimiento interdisciplinario. Por ello, se propone la creación de un Centro de Investigación de Expresiones Vocales que articule investigación, formación, creación y divulgación en torno a la voz humana en todas sus manifestaciones. La creación del Centro de Investigación de Expresiones Vocales (CIEV) se orienta a transformar el abordaje fragmentado o compartimentado en disciplinas que ha caracterizado el estudio de la voz. Se proyecta como un espacio interdisciplinario destinado a la investigación, la experimentación y la producción de conocimiento en torno a la voz entendida como fenómeno artístico, científico, social y cultural. Concebimos el CIEV como un ámbito de convergencia en el que participen cantantes, actores, directores corales, compositores, investigadores, terapeutas, tecnólogos y comunidades, propiciando un diálogo enriquecedor y plural. 3- Objetivos del CIFAD Objetivo General Consolidar a la voz como motor de conocimiento, innovación y transformación, promoviendo tanto la reflexión crítica como el desarrollo de prácticas que impacten en el campo académico, artístico y social. Objetivos Específicos - Anidar el proyecto de investigación aprobado por SIIP (2025 – 2027) Expresiones y resignificaciones en un grupo de obras vocales latinoamericanas contemporáneas. - Investigar técnicas, estilos y funciones de la voz en contextos artísticos y sociales. - Preservar repertorios vocales mediante archivos sonoros y documentación. - Promover composiciones y arreglos vocales. Anexo Único – Hoja 2 - Promover la salud vocal en ámbitos profesionales y educativos. - Desarrollar proyectos de innovación tecnológica vinculados a la voz. - Ofrecer programas de formación académica y artística especializados. - Fomentar el diálogo entre investigadores, artistas, docentes y comunidades. - Ofrecer talleres, charlas, capacitaciones y actividades vinculadas a la formación de jóvenes investigadores. - Gestar actividades de extensión destinadas a la difusión en la comunidad de nuestras investigaciones. 4- Plan de transferencia a la docencia de grado y/o posgrado de la FAD y/o TUPA El CIEV se concibe como un espacio institucional dedicado al estudio, la práctica, la documentación y la innovación en torno a las expresiones vocales humanas. Se parte de una visión holística que reconoce a la voz como fenómeno físico, simbólico, artístico y social. Las expresiones vocales incluyen: - Música vocal (canto lírico, popular, coral, experimental) - Voz escénica (teatro, performance, narración oral) - Voz extendida (técnicas no convencionales, improvisación) - Tradiciones vocales ancestrales y comunitarias - Aplicaciones tecnológicas de la voz (procesamiento digital, diseño sonoro) El CIEV operará mediante líneas de acción articuladas: - Investigación Académica: Proyectos interdisciplinarios con enfoque teórico-práctico. - Creación Artística: Residencias, laboratorios y producciones vocales. - Formación: Seminarios, diplomaturas, posgrados, jornadas, clases, talleres. - Documentación y Archivo: Registro de repertorios, entrevistas, bases de datos. - Divulgación: Publicaciones, conciertos, conferencias, exposiciones. Actividades Académicas Propuestas • Análisis crítico de obras vocales latinoamericanas contemporáneas. • Creación de archivos sonoros y documentación de repertorios. • Composición y arreglo de obras vocales. • Desarrollo de prototipos tecnológicos aplicados a la voz. • Simulaciones escénicas y performáticas. • Debates sobre salud vocal y prácticas profesionales. 5- Área de estudio comprendidas El proyecto desarrollado por el Centro de Investigación y Expresión Vocal (CIEV) comprende un conjunto de áreas de estudio que se articulan desde una perspectiva interdisciplinaria, integrando saberes provenientes de las artes, las ciencias sociales, la tecnología y la salud. En primer lugar, se abordan las artes vocales y escénicas, incluyendo el estudio y la práctica del canto lírico, popular, coral y experimental, así como Anexo Único – Hoja 3 la voz aplicada a contextos teatrales, performáticos y narrativos. En segundo término, se incorporan los estudios culturales y patrimoniales, con especial énfasis en las tradiciones vocales ancestrales y comunitarias, y en los procesos de resignificación de repertorios latinoamericanos contemporáneos. Asimismo, se contempla el abordaje científico de la voz, orientado al análisis de su fisiología, al cuidado vocal en ámbitos profesionales y educativos, y a la prevención de patologías asociadas. En el plano tecnológico, se promueve la exploración de aplicaciones digitales vinculadas al procesamiento de la voz, el diseño sonoro y el desarrollo de herramientas interactivas. Finalmente, el proyecto incluye la formación académica e investigativa, mediante la producción de conocimiento, la documentación de repertorios, la creación de archivos sonoros, y la articulación con actividades de extensión y vinculación comunitaria. Estas áreas de estudio configuran un campo de trabajo integral que permite la transferencia de saberes a la docencia de grado y posgrado, favoreciendo la construcción de propuestas pedagógicas innovadoras y socialmente relevantes. 6- Reglamento interno El CIEV no posee reglamento interno. 7- Enumerar proyectos y programas de investigación desarrollados por cada uno de sus integrantes (últimos 5 años) El equipo está integrado por: - Directora: Esp. Jimena Gabriela SEMIZ (Categoría en investigación 3) 1) “Estudio Interpretativo de Obras para Canto y Piano en Mendoza (1970 – 2000), SECYT, (2002- 2004), integrante. 2) Trabajo de Investigación "Estudio Interpretativo y Análisis de las "Tres Canciones Cuyanas" de Carlos W. Barraquero", dentro del Proyecto de Investigación "Estudio 3) Interpretativo de Obras para Canto y Piano, de compositores de Mendoza. Período 19702000", subsidiado por la Secretaría de Ciencia y Técnica y Posgrado (SECyT) de la UNCuyo, de Mendoza, Argentina, dirigido por la compositora y profesora Mirtha Poblet de Merenda. 4) Trabajo de Investigación "Estudio Interpretativo y Análisis de las "Tres Canciones Cuyanas" de Carlos W. Barraquero". Utilizado como bibliografía en el Proyecto de Investigación "Carlos Barraquero y su Música" subsidiado por la Secretaría de Ciencia y Técnica y Posgrado (SECyT) de la UNCuyo, de Mendoza, Argentina, dirigido por la compositora y profesora mendocina Susana Antón. 5) “Estudio interpretativo de obras para canto y piano en Mendoza, 1940-2000”, SECTYP, (2001- 2002). Becaria Alumna. 6) Trabajo de Investigación “Análisis de la parte solista del Tenor y del Coro del Te Deum N° 1 de Julio PERCEVAL” dentro del proyecto “Estudio interpretativo de las obras para solista cantantes y grandes conjuntos vocales-instrumentales”, subsidiado por la Secretaría de Ciencia y Técnica y Posgrado (SECyT) de la UNCuyo, de Mendoza, Argentina, dirigido por la Prof. Silvia NASIFF. Período 20052006. Res. 715/2005R. Anexo Único – Hoja 4 7) Título del Proyecto: “Estudio sobre la interpretación de las obras para soprano, mezzosoprano y piano de Emilio DUBLANC”. Título del trabajo de investigación: “Análisis de la parte vocal de soprano de cuatro canciones de Emilio DUBLANC”. Directora del Proyecto: Prof. Silvia NASIFF, de la Facultad de Artes y Diseño. Periodo 1 de diciembre de 2006 hasta el 30 de noviembre de 2007. Res. 498/2006CS 8) Título del Proyecto: “Estudio sobre la interpretación de las obras para cantante solista, coro y orquesta en Mendoza”. Trabajo de Investigación: “Análisis de la parte vocal de canciones de Emilio Dublanc 2da. Etapa” Directora del Proyecto: Prof. Silvia NASIFF, de la Facultad de Artes y Diseño. Período 1 de diciembre del 2007 al 30 de abril de 2008 Res. 1786/2007-CS 9) Título del Proyecto: “Acercamiento a la interpretación de tres ciclos para canto y piano de Emilio Dublanc”. Directora del Trabajo: Porf. Silvia NASIFF, de la Fac. de Artes y Diseño de la UNCuyo. Periodo 1 de mayo de 2008 al 30 de abril de 2009. Res. 469/2008 10) Título del Proyecto: “El canto modal en el ciclo Letanías Marianas y Canto a la Madre Op. 224” para soprano y piano de Eduardo Grau", dentro del Proyecto “Estudio interpretativo de Obras para Canto y Piano de Eduardo Grau” subsidiado por la Secretaría de Ciencia y Técnica y Posgrado (SECyT) de la UNCuyo. Directora del Trabajo: Prof. Silvia Nasiff. Período 1 setiembre de 2009 al 31 de agosto de 2010. Res. 511/2009 CS 11) Concierto-Debate “Los recorridos laborales de nuestros egresados” periodo 20092011, realizado el 31 de marzo del 2011 12) Título del Proyecto: “Transcripción y grabación (CD) de las Letanías Marianas y Canto a la Madre Op. 224” para soprano y piano de Eduardo GRAU", dentro del Proyecto “Estudio Interpretativo de obras para Canto y Piano de Eduardo Grau”, subsidiado por la Secretaría de Ciencia y Técnica y Posgrado (SECyT) de la UNCuyo. Directora del Trabajo: Prof. Silvia NASIFF. Período 1 setiembre de 2010 al 31 de agosto de 2011. Resol. 452/10–C.S. 13) Trabajo de Investigación “Desarrollo de la escala AVHI de valoración de deterioro vocal en actores y cantantes” subsidiado por la Secretaría de Ciencia y Técnica y Posgrado (SECyT) de la UNCuyo, de Mendoza, Argentina, dirigido por la Prof. Dra. Fga. Ana Gloria Ortega. Período 2011 - 2012. 14) Trabajo de Investigación “Grabación de Ciclos de Canciones” para soprano y piano de Emilio Dublanc", dentro del Proyecto de Desarrollo “Grabación de la obra integral para Canto y Piano de Emilio Dublanc” subsidiado por la Secretaría de Ciencia y Técnica y Posgrado (SECyT) de la UNCuyo, de Mendoza, Argentina, dirigido por la Prof. Silvia NASIFF. Período 2011 - 2012. 15) Trabajo de Investigación “Literatura de Mendoza; Autores y textos (cont.). Prácticas, actores sociales y textos (las décadas del ´70 y ´80)” subsidiado por la Secretaría de Ciencia y Técnica y Posgrado (SECyT) de la UNCuyo, de Mendoza, Argentina, dirigido por la Dra. Marta CASTELLINO. Período 2012 y continúa Anexo Único – Hoja 5 16) PROGRAMA: Arte y cultura en Mendoza; la construcción de identidades en las prácticas y discursos locales. 2º etapa. Dirección: Dra. Estela FERNÁNDEZ NADAL (Categoría I, Investigadora principal CONICET) Co-director Dr. Nazareno BRAVO. Subsidiado por la Secretaría de Ciencia, Técnica y Posgrado (SECTyP) de la UNCuyo, de Mendoza, Argentina. Duración 48 meses. Calidad de la participación: Docente investigador. PROYECTOS PARTICIPANTES DEL PROGRAMA Título: Identidades y sujetos en tiempos de crisis global. Aportes del pensamiento latinoamericano contemporáneo para pensar nuestra América desde Mendoza. Directora: Dra. Estela FERNÁNDEZ NADAL Título: Polifonía e identidades en un grupo de obras vocales latinoamericanas contemporáneas. Su interpretación en Mendoza. Directora: Mgter. Mónica PACHECO Título: El discurso en las prácticas artísticas universitarias de artes visuales. 19832015. La academia, los modelos pedagógicos de vanguardia y la actualidad. Directora: Mgter. María de los Ángeles FORCADA Título: Nuevo Cancionero y sus miembros fundadores. Prácticas, discursos, recepción e imaginarios sociales construidos en su momento fundacional y en la actualidad. Director: Mgter. María Inés GARCÍA Título: Participación política y experiencias culturales contemporáneas de jóvenes en Mendoza. Trayectos, prácticas y discursos. DIRECTOR: Dr. Nazareno BRAVO 17) TALLER DE TESIS, NIVEL INICIAL. Realizado en junio de 2015, organizado por la Secretaría de Ciencia Técnica y Posgrado de la UNCuyo. 18) Miembro del Proyecto de Investigación (2015-2019): Polifonía e identidades en un grupo de obras vocales latinoamericanas contemporáneas. Su interpretación en Mendoza, integrante del Programa I+D+i (2015-2019) Arte y Cultura en Mendoza: la construcción de identidades en las prácticas y discursos locales. 2º Etapa, aprobado por concurso y subsidiado por la Secretaría de Ciencia, Técnica y Posgrado de la Universidad Nacional de Cuyo, con una duración de cuatro años, desde el 1º de octubre de 2015 y hasta 30 de septiembre de 2019. Res. Nº 571/15-C.S. 19) Miembro del Proyecto de Investigación Tipo 1 de la Secretaría de Investigación, Internacionales y Posgrado del Rectorado (2022-2024) Resol. N° 675/2021 “La Proliferación de las imágenes. Prácticas y sentidos de la cultura visual en Mendoza”. Directora: Dra. Patricia FAVRE. 20) Evaluadora de la convocatoria Proyecto I+D Tetra anual 2025 (Director Categoría SPU/PRINUAR) de la Secretaría de Ciencia y Técnica, de la Universidad Nacional de La Plata, realizado el 6 de mayo de 2025. 21) Tesis de Maestría en Interpretación de Música Latinoamericana del S. XX “PROPUESTA INTERPRETATIVA DE UN GRUPO DE OBRAS LATINOAMERICANAS CONTEMPORÁNEAS PARA CANTO SOLISTA. Identidad, estética y producción de técnicas vocales académicas y extendidas”. Directora de tesis: Mónica PACHECO Anexo Único – Hoja 6 22) Directora del Proyecto de investigación SIIP 06/80020240100381UN “Expresiones y resignificaciones en un grupo de obras vocales latinoamericanas contemporáneas”. Codirectora. Elisabeth Guerra. Aprobado por la Secretaría de Investigación, Internacionales y Posgrado (SIIP) de la Facultad de Artes y Diseño de la Universidad Nacional de Cuyo mediante la Resol. N.º 1651/25–R., con vigencia para el periodo 2025–2027. - Coordinadora Ejecutiva y codirección: Prof. Mgter. Elisabeth GUERRA (Categoría en investigación 4) 1. Co-directora del Proyecto: Expresiones y resignificaciones en un grupo de obras vocales latinoamericanas contemporáneas. Aprobado por la Secretaría de Investigación, Internacionales y Posgrado (SIIP) de la Facultad de Artes y Diseño de la Universidad Nacional de Cuyo mediante la Resol. N° 1651/2025 R, con vigencia para el periodo 2025– 2027. 2. Directora del Proyecto “Cunarios: de la cuna como escenario de experiencias estéticas integradas a la creación de un reservorio de experiencias artísticas y pedagógicas”. (Primera etapa) Proyectos de Investigación Internos de la FAD 20202021 – Resol. N° 081/20 CD 3. Miembro del Proyecto de Investigación: Polifonía discursiva, prácticas artísticas y construcciones identitarias en un grupo de obras vocales contemporáneas interpretadas en Mendoza. aprobado por concurso y subsidiado por la Secretaría de Ciencia, Técnica y Posgrado de la Universidad Nacional de Cuyo, Periodo 2019 2021 – Resol. N° 3922/19-R 4. Miembro del Proyecto de Investigación: Polifonía e identidades en un grupo de obras vocales latinoamericanas contemporáneas. Su interpretación en Mendoza, integrante del Programa I+D+i (2015-2019) Arte y Cultura en Mendoza: la construcción de identidades en las prácticas y discursos locales. 2º Etapa, aprobado por concurso y subsidiado por la Secretaría de Ciencia, Técnica y Posgrado de la Universidad Nacional de Cuyo, Periodo 2015-2019. Resol. N°571/15-CS. Comité Asesor: - Prof. Emérita: Mgter. Mónica PACHECO (Categoría en investigación 1) PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN DESDE EL AÑO 2000: 1) Título del Proyecto: “Audición, creación de un medio múltiple para su desarrollo” Entidad u Organismo otorgante: Facultad de Artes y Diseño – UNCuyo. Duración en meses: 24 (años 2000 a 2002). Calidad de Participación: Directora 2) Título del Proyecto: “Procesos de hibridación en la producción, transformación y circulación de diferentes expresiones de la música popular en Mendoza”. Entidad u Organismo otorgante: Secretaría de Ciencia y Técnica y Posgrado de la Universidad Nacional de Cuyo (Resolución 987/02-R). Duración en meses: 24 (años 2003 al 2005). Calidad de Participación: Integrante 3) Título del Proyecto: “Raíces: creación de una base de datos de música latinoamericana contemporánea” segunda etapa. Entidad u Organismo otorgante: Secretaría de Ciencia y Técnica y Posgrado de la Universidad Nacional de Cuyo (Resolución 987/02-R) Duración en meses: 24 (2005 a 2007). Calidad de Participación: Integrante Anexo Único – Hoja 7 4) Título del Proyecto: “Polifonía de fiestas mendocinas actuales: fiestas vendimiales, fiestas patronales y veladas de santos”. Proyecto integrante del programa: “Un siglo cultural. Arte y cultura, una historia social de la modernidad mendocina”. Entidad u Organismo otorgante: Secretaría de Ciencia y Técnica y Posgrado de la Universidad Nacional de Cuyo. (Resolución Nº 1065/2005-R). Duración en meses: 48 (año 2006 a 2010). Calidad de Participación: Directora 5) Título del Proyecto: Interpretación de la Música Argentina para Piano. Nuestra Escuela Pianística. Entidad u Organismo otorgante: Agencia Nacional de Investigación y Promoción Científica y Tecnológica. Duración en meses: 48 (2007 a 2010). Calidad de Participación: Integrante 6) Título del Proyecto: Procesos identitarios en un grupo de obras corales latinoamericanas contemporáneas: su interpretación y resemantización en Mendoza en la actualidad Entidad u Organismo otorgante: Secretaría de Ciencia, Técnica y Posgrado de la Universidad Nacional de Cuyo. Duración en meses: 48 (2010 a 2014). Calidad de Participación: Directora 7) Título del Proyecto: Polifonía e identidades en un grupo de obras vocales latinoamericanas contemporáneas. Su interpretación en Mendoza. Forma parte del Programa I+D+I Arte y cultura en Mendoza; la construcción de identidades en las prácticas y discursos locales. 2º etapa que integra las Facultades de Artes y Diseño y Ciencias Políticas y Sociales. Entidad u Organismo otorgante: Secretaría de Ciencia, Técnica y Posgrado de la Universidad Nacional de Cuyo. Duración en meses: 48 (2015 a 2019). Calidad de Participación: Directora 8) Título del Proyecto: Polifonía discursiva, prácticas artísticas y construcciones identitarias en un grupo de obras vocales contemporáneas interpretadas en Mendoza. Entidad u Organismo otorgante: Secretaría de Ciencia, Técnica y Posgrado de la Universidad Nacional de Cuyo. Duración en meses: 24 (2019 a 2021). Calidad de Participación: Directora 9) Miembro del Proyecto de investigación SIIP 06/80020240100381UN “Expresiones y resignificaciones en un grupo de obras vocales latinoamericanas contemporáneas”. Directora: Jimena Semiz, Codirectora: Elisabeth Guerra. Aprobado por la Secretaría de Investigación, Internacionales y Posgrado (SIIP) de la Facultad de Artes y Diseño de la Universidad Nacional de Cuyo mediante la Res. N.º 1651/2025 R, con vigencia para el periodo 2025–2027. - Prof. Esp. Verónica Vera (Categoría en investigación 5) 1) “Aproximación al estudio y práctica de la discriminación auditiva musical” II Congreso Nacional de Investigación en Arte y Diseño. U.N.C. 1997.como miembro colaborador del equipo dirigido por la Prof. Ana M. OTERO de SCOLARO. 2) “Historia de la Orquesta Sinfónica de la Universidad Nacional de Cuyo” 1997. Publicada en el año 2001 en el II Congreso Nacional de Investigación en Arte y Diseño. UNCuyo como miembro colaborador del equipo dirigido por la Prof. Ana M. OTERO de SCOLARO. Anexo Único – Hoja 8 3) Beca de iniciación a la investigación, alumna: “Creación de Artística de Música Electroacústica asociada a imágenes en el vídeo CALEIDOSCOPIO 2000” con el tema La Música y las Computadoras. Evaluación: Aprobado con mención. Año 2000/2001. UNCuyo. 4) Renovación de la Beca de iniciación a la investigación, alumna: “Música y Computadoras”. Año: 2001/2002. UNCuyo. 5) Proyecto de investigación “Carlos W. Barraquero y su música”. Primera Parte: Música Coral. Directora: Prof. Susana ANTÓN. FAD. UNCuyo. Año 2004/2005 6) Proyecto de investigación “La interpretación de la Música Argentina para piano como resultado de la convergencia de los estilos compositivos y las escuelas pianísticas.” Año 2004/2005. Directora: Prof. Dora de MARINIS. UNCuyo. 7) Proyecto de investigación “Carlos W. Barraquero y su música”. Segunda Parte: Música de Cámara. Directora Prof. Susana ANTÓN. Año 2006/2007. UNCuyo. Participación como investigadora en el proyecto 8) Proyecto de investigación “Carlos W. Barraquero y su música”. Tercera Parte: Música Orquestal. Directora: Prof. Susana ANTÓN. Año 2008/2009. UNCuyo. Participación como investigadora en el proyecto 9) Proyecto de investigación “Archivo Julio Perceval”. Directora: Prof. Ana María OLIVENCIA. Año 2010 al 2015. UNCuyo. Participación como investigadora en el proyecto 10) Proyecto de investigación “Cartografías de la Vocalidad en las Artes Musicales. El caso de Mendoza en el siglo XXI”. Directora: Prof. Ana Gloria Ortega. Año 2017. UNCuyo. Participación como investigadora en el proyecto 11) Programa de investigación “Polifonía discursiva, prácticas artísticas y construcciones identitarias en un grupo de obras vocales contemporáneas interpretadas en Mendoza” Años 2019 a 2022. Directora: Prof. Mgter. Mónica PACHECO. UNCuyo. Participación como investigadora en el proyecto 12) Codirección de Tesis de Licenciatura en Música Popular del alumno Salvador ROMANO. Año 2023 y 2024. 13) Miembro del Proyecto de investigación SIIP 06/80020240100381UN “Expresiones y resignificaciones en un grupo de obras vocales latinoamericanas contemporáneas”. Directora: Jimena Gabriela SEMIZ, Codirectora: Elisabeth Beatriz GUERRA. Aprobado por la Secretaría de Investigación, Internacionales y Posgrado (SIIP) de la Facultad de Artes y Diseño de la Universidad Nacional de Cuyo mediante la Resol. N.º 1651/25–R., con vigencia para el periodo 2025–2027. - Prof. Romina VACCA 1) Proyecto de desarrollo y vinculación “30 años de actividad coral en la UNPA”. Calidad de Participación: integrante. 2) Miembro del Proyecto de investigación SIIP 06/80020240100381UN “Expresiones y resignificaciones en un grupo de obras vocales latinoamericanas contemporáneas”. Directora: Jimena Semiz, Codirectora: Elisabeth Guerra. Aprobado por la Secretaría de Investigación, Internacionales y Posgrado (SIIP) de la Facultad de Artes y Diseño de la Universidad Nacional de Cuyo mediante la Res. N.º 1651/2025 R, con vigencia para el periodo 2025–2027. Anexo Único – Hoja 9 - Prof. Jerónimo Machín 1) Tesina de grado: ¿Cómo fue... Sherlock? Aproximación a la creación de la Comedia Musical ¿Dónde está... Sherlock? de Ariel y Fabián Sevilla y el estado del género Musical en Mendoza durante los primeros años de la década del 90. (2019). Autor: Jerónimo Machín. Directora: Mónica Pacheco. 2) Anteproyecto aprobado para la Especialización en docencia en entornos digitales, UCH: Comunidades creativas en red: capacitación en arreglos y composiciones corales. Una experiencia de aula invertida y narrativa transmedia para directores/as de coro en ADICORA Mendoza. 2025 3) Miembro del Proyecto de investigación SIIP 06/80020240100381UN “Expresiones y resignificaciones en un grupo de obras vocales latinoamericanas contemporáneas”. Directora: Jimena Semiz, Codirectora: Elisabeth Guerra. Aprobado por la Secretaría de Investigación, Internacionales y Posgrado (SIIP) de la Facultad de Artes y Diseño de la Universidad Nacional de Cuyo mediante la Res. N.º 1651/2025 R, con vigencia para el periodo 2025–2027. - Prof. Liliana SÁNCHEZ 1) Maestranda de la Maestría en Arte Latinoamericano. Tema de Tesis: a definir. 2) Miembro del Proyecto de investigación SIIP 06/80020240100381UN “Expresiones y resignificaciones en un grupo de obras vocales latinoamericanas contemporáneas”. Directora: Jimena Semiz, Codirectora: Elisabeth Guerra. Aprobado por la Secretaría de Investigación, Internacionales y Posgrado (SIIP) de la Facultad de Artes y Diseño de la Universidad Nacional de Cuyo mediante la Res. N.º 1651/2025 R, con vigencia para el periodo 2025–2027. Egresados: - Lic. Natalia TORRES 1. Tesis de Grado: “El canto ancestral en voces emergentes”. Resignificaciones del canto con caja del noroeste argentino en las interpretaciones de Nadia LARCHER y Nadia SZACHNIUK. Directora: Aldana CONTARDI. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Artes y Diseño. 2. Miembro del Proyecto de investigación SIIP 06/80020240100381UN “Expresiones y resignificaciones en un grupo de obras vocales latinoamericanas contemporáneas”. Directora: Jimena SEMIZ, Codirectora: Elisabeth GUERRA. Aprobado por la Secretaría de Investigación, Internacionales y Posgrado (SIIP) de la Facultad de Artes y Diseño de la Universidad Nacional de Cuyo mediante la Res. Nº 1651/2025 R, con vigencia para el periodo 2025–2027. - Lic. Simón ABECASIS 1) Miembro del Proyecto de investigación SIIP 06/80020240100381UN “Expresiones y resignificaciones en un grupo de obras vocales latinoamericanas contemporáneas”. Directora: Jimena SEMIZ, Codirectora: Elisabeth GUERRA. Aprobado por la Secretaría de Investigación, Internacionales y Posgrado (SIIP) de la Facultad de Artes y Diseño de la Universidad Nacional de Cuyo mediante la Res. N.º 1651/2025 R, con vigencia para el periodo 2025–2027. Anexo Único – Hoja 10 - Prof. Lourdes POBLETE 1) Investigadora en el Proyecto denominado: “Polifonía discursiva, prácticas artísticas, y construcciones identitarias en un grupo de obras vocales contemporáneas interpretadas en Mendoza.” (Dirigido por Mgter. Mónica PACHECO). Facultad de Artes y Diseño, UNCUYO. Con obtención de Beca para carrera de posgrado, Maestría. 2) Postítulo en Educación Artística para la Diversidad. Instituto 9-014, Profesorado de Arte, San Rafael, Mendoza. Otorgado en el mes de marzo año 2025. 3) Miembro del Proyecto de investigación SIIP 06/80020240100381UN “Expresiones y resignificaciones en un grupo de obras vocales latinoamericanas contemporáneas”. Directora: Jimena SEMIZ, Codirectora: Elisabeth GUERRA. Aprobado por la Secretaría de Investigación, Internacionales y Posgrado (SIIP) de la Facultad de Artes y Diseño de la Universidad Nacional de Cuyo mediante la Res. N.º 1651/2025 R, con vigencia para el periodo 2025–2027. Estudiantes: - Candela FERNÁNDEZ 1) Miembro del Proyecto de investigación SIIP 06/80020240100381UN “Expresiones y resignificaciones en un grupo de obras vocales latinoamericanas contemporáneas”. Directora: Jimena SEMIZ, Codirectora: Elisabeth GUERRA. Aprobado por la Secretaría de Investigación, Internacionales y Posgrado (SIIP) de la Facultad de Artes y Diseño de la Universidad Nacional de Cuyo mediante la Res. N.º 1651/2025 R, con vigencia para el periodo 2025–2027. - Marina FAGGIAN 1) Miembro del Proyecto de investigación SIIP 06/80020240100381UN “Expresiones y resignificaciones en un grupo de obras vocales latinoamericanas contemporáneas”. Directora: Jimena SEMIZ, Codirectora: Elisabeth GUERRA. Aprobado por la Secretaría de Investigación, Internacionales y Posgrado (SIIP) de la Facultad de Artes y Diseño de la Universidad Nacional de Cuyo mediante la Res. N.º 1651/2025 R, con vigencia para el periodo 2025–2027. - Rocío OCARANZA 1) Miembro del Proyecto de investigación SIIP 06/80020240100381UN “Expresiones y resignificaciones en un grupo de obras vocales latinoamericanas contemporáneas”. Directora: Jimena SEMIZ, Codirectora: Elisabeth GUERRA. Aprobado por la Secretaría de Investigación, Internacionales y Posgrado (SIIP) de la Facultad de Artes y Diseño de la Universidad Nacional de Cuyo mediante la Res. N.º 1651/2025 R, con vigencia para el periodo 2025–2027. 8- Actividades a desarrollar El Centro de Investigación y Expresión Vocal (CIEV) propone una amplia gama de actividades académicas, artísticas, científicas y de extensión que respondan a su enfoque interdisciplinario y a su compromiso con la formación, la innovación y la vinculación social. Entre las principales actividades se destacan: - En el ámbito académico, el CIEV ofrecerá seminarios especializados, talleres de técnica vocal, cursos de formación continua y talleres de actualización. Asimismo, coordinará espacios de investigación, tutorías para jóvenes investigadores, y dirección de tesis vinculados a las líneas temáticas del centro. Anexo Único – Hoja 11 - En el plano artístico, se organizarán laboratorios de creación vocal, ciclos de conciertos, performances experimentales y encuentros de composición colaborativa, promoviendo la interacción entre artistas, docentes e investigadores. - Desde la perspectiva científica, el centro pretende desarrollar estudios sobre salud vocal en contextos profesionales, procesamiento digital de la voz y diseño sonoro, articulando estos saberes con disciplinas como la fonoaudiología, y la pedagogía vocal. - En cuanto a la extensión universitaria, el CIEV impulsará actividades abiertas a la comunidad, tales como charlas, capacitaciones, jornadas de divulgación, intervenciones artísticas en espacios públicos y proyectos de preservación de tradiciones vocales ancestrales. Estas acciones permiten fortalecer el vínculo entre la universidad y el entorno social, democratizando el acceso al conocimiento y promoviendo la participación activa de diversos sectores. - Finalmente, el centro participará en congresos, simposios, exposiciones, conversatorios y publicaciones académicas, consolidando su rol como referente en el estudio y la promoción de las expresiones vocales humanas en sus múltiples dimensiones. La voz es el puente entre el cuerpo y el mundo. Es arte, es ciencia, es cultura. Con el CIEV, podemos convertirla en el motor de una nueva era de conocimiento, creación y transformación. Esta propuesta no solo busca fundar un centro: busca fundar un legado. Beneficios Institucionales Para la Facultad de Artes y Diseño de la Universidad Nacional de Cuyo, el CIEV representa: - Prestigio académico: Liderazgo en investigación vocal a nivel regional. - Atracción de Estudiantes, Docentes, Artistas e Investigadores de alto nivel. - Proyección internacional: Posibilidad de convenios y redes globales. - Impacto social: Inclusión, salud vocal, preservación cultural. - Innovación tecnológica: Desarrollo de herramientas digitales aplicadas a la voz. RESOLUCIÓN Nº 306

MENDOZA, 3 de diciembre de 2025 VISTO El expediente electrónico Nº 36060/25 caratulado: “SEC. INVES. Y POSG. S/título Magíster en Gestión del Diseño para los Desarrollos Regionales DI María Fabiola PRULLETTI”. CONSIDERANDO: Que la maestranda ha dado cumplimiento a todas las exigencias determinadas en la reglamentación vigente. Que de acuerdo con el acta del jurado designado oportunamente por la resolución Nº 28/25-C.D. se aprueba la tesis titulada “CREACIÓN Y PRODUCCIÓN DE OBRAS EDITORIALES PARA LA GENERACIÓN DE EXPERIENCIAS DE LECTURA EN NIÑOS Y PREADOLESCENTES. Propuesta de Gestión de Diseño en el Ámbito de las Industrias Culturales”, desarrollada bajo la dirección del Mgter. Andrés Gustavo ASARCHUK, otorgando la calificación de “SOBRESALIENTE CON MENCIÓN DE HONOR”. Por ello, atento a lo aconsejado por la Comisión de Enseñanza y a lo acordado en Sesión Plenaria del día 18 de noviembre de 2025, EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE ARTES Y DISEÑO RESUELVE: ARTÍCULO 1º.- Aprobar lo actuado por el Jurado que evaluó con la calificación de “SOBRESALIENTE CON MENCIÓN DE HONOR” la tesis denominada: “CREACIÓN Y PRODUCCIÓN DE OBRAS EDITORIALES PARA LA GENERACIÓN DE EXPERIENCIAS DE LECTURA EN NIÑOS Y PREADOLESCENTES. Propuesta de Gestión de Diseño en el Ámbito de las Industrias Culturales”, presentada por la maestranda D.I. María Fabiola PRULLETTI (D.N.I. Nº 22.464.774) nacida en la Provincia de Mendoza, República Argentina, el día DIECISIETE (17) de febrero de 1972. ARTÍCULO 2º.- Otorgar el título de Magíster en Gestión del Diseño para los Desarrollos Regionales a la D.I. María Fabiola PRULLETTI y autorizar la expedición del diploma respectivo, en razón de haber cumplido con la totalidad de las exigencias del Plan de Estudio aprobado por ordenanza Nº 60/12–C.S., con fecha de egreso el DOS (2) de setiembre de 2025. ARTÍCULO 3º.- La presente norma se emite en formato digital. ARTÍCULO 4º.- Comuníquese e insértese en el libro de resoluciones del Consejo Directivo. RESOLUCIÓN N° 305

MENDOZA, 3 de diciembre de 2025 VISTO El expediente electrónico Nº 38636/25 caratulado: “SEC. DE INVES. Y POSG. s/título Magíster en Gestión del Diseño para los Desarrollos Regionales DI María Sol GONZALEZ”. CONSIDERANDO: Que la maestranda ha dado cumplimiento a todas las exigencias determinadas en la reglamentación vigente. Que de acuerdo con el acta del jurado designado oportunamente por la resolución N° 69/25-C.D. se aprueba la tesis titulada “Gestión del Diseño para promover acciones vinculadas al cuidado del ambiente en un territorio emergente. Articulación entre Diseño estratégico y hábitat”, desarrollada bajo la dirección del Mgter. Andrés Gustavo ASARCHUK y la codirección de la Dra. Carolina GANEM, otorgando la calificación de “SOBRESALIENTE CON MENCIÓN DE HONOR”. Por ello, atento a lo aconsejado por la Comisión de Enseñanza y a lo acordado en Sesión Plenaria del día 2 de diciembre de 2025, EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE ARTES Y DISEÑO RESUELVE: ARTÍCULO 1º.- Aprobar lo actuado por el Jurado que evaluó con la calificación de “SOBRESALIENTE CON MENCIÓN DE HONOR” la tesis denominada: “Gestión del Diseño para promover acciones vinculadas al cuidado del ambiente en un territorio emergente. Articulación entre Diseño estratégico y hábitat”, presentada por la maestranda D.I. María Sol GONZALEZ (D.N.I. Nº 23.252.769) nacida en Provincia de Buenos Aires, República Argentina, el día OCHO (8) de abril de 1973. ARTÍCULO 2º.- Otorgar el título de Magíster en Gestión del Diseño para los Desarrollos Regionales a la D.I. María Sol GONZALEZ y autorizar la expedición del diploma respectivo, en razón de haber cumplido con la totalidad de las exigencias del Plan de Estudio aprobado por ordenanza Nº 60/12–C.S., con fecha de egreso el SEIS (6) de octubre de 2025. ARTÍCULO 3º.- La presente norma se emite en formato digital. ARTÍCULO 4º.- Comuníquese e insértese en el libro de resoluciones del Consejo Directivo. RESOLUCIÓN N° 304

MENDOZA, 1 de diciembre de 2025 VISTO: El expediente electrónico Nº 23564/25 caratulado: “CAE - Dirección de Carreras Artes del Espectáculo s/ Actualización de Plan de Estudio PGU Teatro 2025”. CONSIDERANDO: Que la Dirección de Carreras de Artes del Espectáculo eleva los fundamentos y lineamientos para llevar a cabo la reforma del Plan de Estudio de la carrera Profesorado de Grado Universitario en Teatro, en el marco de lo establecido mediante Ord. Nº 7/22– C.D. Que el presente análisis ofrece información estadística sobre las tasas de egreso y rendimiento académico de la carrera de Profesorado de Grado Universitario en Teatro. Que los datos revelan una situación alarmante: a pesar de un número considerable de ingresantes, sólo el 6% de los estudiantes logra graduarse en el tiempo estipulado por el Plan de Estudio. Que esta baja tasa de egreso constituye una señal inequívoca de que el esquema curricular actual no está cumpliendo con las expectativas ni las necesidades de nuestros/as estudiantes. Por este motivo, es fundamental una revisión integral de la oferta académica de los Profesorados, buscando optimizar los procesos de enseñanzaaprendizaje y facilitar la graduación de nuestros/as alumnos/as. Que la Secretaria Académica avala la justificación para la reforma del Plan de Estudio de la carrera Profesorado de Grado Universitario en Teatro, aprobado por ordenanzas Nº 65/05-C.S. y 66/05-C.S. Por ello, atento con lo aconsejado por la Comisión de Interpretación y Reglamento y con lo acordado por este Cuerpo en sesión plenaria del día 7 de octubre de 2025, EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE ARTES Y DISEÑO RESUELVE: ARTICULO 1°.- Aprobar la propuesta de justificación para la reforma del Plan de Estudio de la carrera Profesorado de Grado Universitario en Teatro de las Carreras de Artes del Espectáculo (ordenanzas Nº 65/05-C.S. y 66/05-C.S.), realizada bajo los lineamientos establecidos por Ord. Nº 7/22–C.D., de acuerdo con los fundamentos expresados en el Anexo Único de la presente. ARTÍCULO 2°.- La presente norma se emite en formato digital. ARTÍCULO 3°.- Comuníquese e insértese en el libro de resoluciones del Consejo Directivo. RESOLUCION N° 303 ANEXO ÚNICO Justificación para avanzar sobre la revisión/actualización del Plan de Estudio de la Carrera de Profesorado de Grado Universitario en Teatro, de la Facultad de Artes y Diseño, Universidad Nacional de Cuyo. El Plan de Estudio vigente del Profesorado de Grado Universitario de Teatro refiere a la ordenanza Nº 17/05, por lo que el mismo requiere un abordaje urgente a los fines de revisar y actualizar las ofertas académicas de nuestra casa de estudios. En efecto, el periodo transcurrido entre la creación de dicho plan y el presente excede ampliamente uno de los principales considerandos fijados por la Ord. N° 7 (FAD-UNCuyo, 2022), donde se proponen los lineamientos para la reforma, actualización y construcción colectiva de planes de estudio de la Facultad de Artes y Diseño: “Que muchos de los planes de estudio de la FAD tienen más de una década, por lo que se encuentran desactualizados y fragmentados institucionalmente”. Por tal motivo y a los fines de relevar información tanto normativa, como de aplicación, desarrollo y análisis del impacto de los mismos en la actualidad, se ofrece a disposición de las Autoridades algunos puntos que consideramos sustanciales: 1- Historia del Plan de Estudio actual y anteriores. En el año 1949 por iniciativa del Dr. Ireneo Fernando CRUZ, Rector de la UNCuyo y Juan Oscar PONFERRADA, poeta y dramaturgo, surgió el nombre de Galina Tolmacheva para que fundara la Escuela de Teatro y se hiciera cargo de la dirección de la misma (…) Es la primera vez que en la región se enseñó a actuar sistemáticamente a través de una institución oficial (Pellettieri, 2007, p. 244). Al año de haberse creado la Escuela Superior de Arte Dramático, con la dirección de Tolmacheva hasta 1955, se estrenaron las primeras producciones teatrales que tuvieron presentaciones en el Teatro Independencia. El primer Plan de Estudio comprendía impostación de la voz y dicción, fonética, gimnasia rítmica, improvisación e interpretación, historia del teatro y la escenografía. Se organizaba en un curso vocacional de tres años y un curso profesional de cuatro, destinados a la formación de actores, maestros de arte escénico y directores. Como parte de la formación, los/as estudiantes realizaron presentaciones públicas y trabajaron en relación con los alumnos del Curso de Escenografía, que surgió en 1951 en la Escuela Superior de Artes Plásticas, a cargo del profesor italiano Enrique Tanzi, quien impulsó una concepción moderna de la escenografía, inédita en Mendoza. Ese mismo año, se graduaron los/as primeros/as actores/actrices profesionales, quienes formaron el Teatro de Cuyo, dirigido por Tolmacheva. En 1957 asumió la dirección Eloísa Cañizares, quien acentuó la formación práctica. Sus alumnos/as llevaron a cabo un intenso programa teatral. Finalizada la gestión de Cañizares, la Escuela de Artes Escénicas, el Curso de Escenografía y el Ballet fueron cerrados. A fines de los 60 se reabrieron con el nombre de Escuela de Arte Dramático. En los 70 se la denominó Escuela Superior de Teatro y en 1972 incluye en sus estudios las carreras de Arte Dramático y Escenografía (Pizzi et al., 2017). Dentro de dicha iniciativa se creó la carrera de Intérprete Dramático, carrera de formación profesional de 3 años de duración. Cabe destacar que el Plan de Estudio estaba conformado por 15 espacios curriculares. Con pocos cambios, dicho plan, estuvo vigente hasta el regreso de la democracia. En 1980 se crea la Facultad de Artes y a partir de allí hasta el año 1989 se implementó el Plan de Estudio del profesorado. Por Resolución Nº 36/1987 se crea la Carrera de Arte Dramático con titulación de Intérprete Dramático. En 1989 el Decano Gustavo Andrés KENT y la Secretaria Académica Prof. Gloria TAPIA, convocan a la Prof. Ester TROZZO (curriculista referente de teatro) para colaborar en la construcción del Plan de Estudio del profesorado denominado “Profesorado de Arte Dramático”, para completar la titulación de egresados/as de la carrera de actor/actriz antes mencionada. Dicha carrera Resol. N° 303 Anexo Único – Hoja 2 brindaba la posibilidad de inscripción sólo de los/as egresados/as de dos cohortes, la de 1990 y la de 1991. Esta modalidad se implementó debido a la fuerte demanda de docentes por parte del sistema educativo provincial y en espera de la aprobación del Plan de Estudio que se estaba trabajando. El mencionado plan fue aprobado por el Consejo Superior ordenanza Nº 1/1993 y constaba de cinco espacios curriculares: Pedagogía, Psicología, Didáctica y Didáctica especial del Teatro y la Práctica de la Enseñanza. Sin embargo, este trayecto de formación pedagógica sólo era posible para los/as egresados/as de la Carrera de Intérprete Dramático. Desde entonces, el próximo antecedente respecto del Plan de Estudio data del año 2003, cuando la Ord. Nº 48/03–C.S. aprobó el Profesorado de Grado Universitario de Artes con Orientación en Teatro. Luego, en el año 2005, según la ordenanza Nº 65/05–C.S., se realiza la modificación de la denominación del título por Profesorado de Grado Universitario en Teatro y la Ord. Nº 66/05 aprueba el texto ordenado del Plan de Estudio. En los años subsiguientes, se realizaron algunas modificaciones en la implementación de algunos espacios curriculares. Específicamente, se reformuló el sistema de algunas correlatividades a partir de la ordenanza Nº 2/09–C.D., de la tramitación iniciada en nota CUDAP-CUY: 46189/18 y de Resolución Nº 20/19. 2- Relevos estadísticos del Grupo de Carreras de Teatro. Sobre la base del análisis de los Planes de Estudio antes mencionados y su implementación, se relevan las estadísticas que arrojan información sobre el ingreso, trayectorias y egresos de los/as estudiantes, las cuales ofrecen los siguientes datos de los últimos 12 años: Profesorado de Grado Universitario 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 Promedio Total en Teatro Ingreso 46 51 59 48 57 46 46 42 43 30 21 19 44 508 RAN 72 70 80 84 102 89 94 90 110 96 82 84 88 1053 2-3 materias 49 47 50 65 68 70 68 61 57 56 40 50 57 681 4-5 materias 17 31 35 37 32 31 38 46 30 28 20 23 31 368 6 o más 28 22 18 25 31 43 41 37 18 27 27 24 29 341 Cantidad de 212 221 242 259 290 279 287 276 258 237 190 200 250 2951 Estudiantes Egresados 6 8 7 10 18 16 29 35 17 13 6 8 15 165 Profesorado de Grado Universitario 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2024 Promedio en Teatro Ingreso 22% 23% 24% 19% 20% 16% 16% 15% 17% 13% 11% 9,5% 18% RAN 34% 32% 33% 32% 35% 32% 33% 33% 43% 41% 43% 42% 35% 2-3 materias 23% 21% 21% 25% 23% 25% 24% 22% 22% 24% 21% 25% 23% 4-5 materias 8% 14% 14% 14% 11% 11% 13% 17% 12% 12% 11% 11,5% 12% 6 o más 13% 10% 7% 10% 11% 15% 14% 13% 7% 11% 14% 12% 12% Cantidad de 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100% Estudiantes Egresados 3% 4% 3% 4% 6% 6% 10% 13% 7% 5% 3% 6% Resol. N° 303 Anexo Único – Hoja 3 El presente análisis estadístico ofrece información sobre las tasas de egreso y rendimiento académico de la carrera de Profesorado de Grado Universitario en Teatro. Los datos revelan una situación alarmante: a pesar de un número considerable de ingresantes, sólo el 6% de los estudiantes logra graduarse en el tiempo estipulado por el Plan de Estudio. Esta baja tasa de egreso constituye una señal inequívoca de que nuestro diseño curricular actual no está cumpliendo con las expectativas ni las necesidades de nuestros/as estudiantes. Por este motivo, consideramos fundamental una revisión integral de la oferta académica de los Profesorados, buscando optimizar los procesos de enseñanzaaprendizaje y facilitar la graduación de nuestros/as alumnos/as. 3- Sobre los espacios curriculares y cargas horarias Sobre los Espacios Curriculares y sus cargas horarias, específicamente en el campo de la formación pedagógica, observamos mediante un análisis de los mismos la evidencia de que los espacios curriculares han sido modificados en sus cargas horarias y trayectos (cuatrimestrales o anuales). En algunas cátedras del Plan de Estudio, se considera que las cargas horarias son excesivas por lo que, en esos casos, algunas materias anuales se han cuatrimestralizado, lo que evidencia que sus descriptores no son pertinentes al tiempo y horas que se habían establecido. Por ejemplo, el caso de “Psicología del Desarrollo” se estipula como cuatrimestral pero tiene una carga de 120 horas que corresponde a un dictado anual. Al mismo tiempo, como la demanda de cantidad de estudiantes supera las posibilidades del dictado docente, la materia se replica en ambos cuatrimestres. Igualmente, la carga horaria real ofrecida no cumple con lo que el Plan de Estudio debería garantizar en la formación docente de los estudiantes. Otro ejemplo lo constituyen “Didáctica y Currículum” y “Problemática Educativa” con CIENTO VEINTE (120) horas cada una, las cuales, al igual que en el caso antes mencionado, se dictan de manera cuatrimestral. El “Seminario de Práctica e Investigación Educativa en Contextos no Formales”, presenta la misma situación, ya que el mismo cuenta con una carga horaria de CIENTO SETENTA (170) horas y se dicta en un cuatrimestre. Es también el caso de “Enseñanza y Aprendizaje del Teatro” y “Práctica de la Enseñanza” que cuentan con una carga horaria de CIENTO CUARENTA (140) y CIENTO SETENTA (170) horas respectivamente, siendo necesario su revisión y adecuación a los tiempos reales de dictado y de prácticas educativas en todos los niveles en los cuales la titulación garantiza competencia del título. Por el contrario, espacios tales como “Gestión y Producción de Espectáculos”, están consignados como cuatrimestrales, con una carga horaria de CUARENTA Y OCHO (48) horas, y en la práctica se dicta de forma anual, en respuesta a los objetivos propios de la materia. La misma situación presenta la cátedra de “Práctica de Dirección”, cuyo cursado está consignado con un total de SESENTA Y CUATRO (64) horas y se desarrolla en una mayor carga horaria de trabajo por parte de los y las estudiantes. Esto evidencia que, en el caso de algunos espacios cuatrimestrales, sus trayectos formativos requieren ser revisados. Consideramos pertinente también, realizar revisiones sobre la nominación de los espacios curriculares, como por ejemplo, “Historia del Teatro Argentino I y II” que se menciona en el Plan de Estudio, los cuales en la implementación, aparecen modificadas como “Historia de la Cultura y del Teatro I y II”, en el trayecto de las materias obligatorias; así mismo, en el conjunto de espacios curriculares optativos, el Plan de Estudio menciona por ejemplo, “Historia del Teatro y la Cultura Universales II”. Existen, entonces, diferencias entre nominaciones de la ordenanza del Plan de Estudio y sus implementaciones en horarios de cursados, programas, incluso certificaciones. Resol. N° 303 Anexo Único – Hoja 4 Los casos mencionados, muchos de ellos transversales a distintos grupos de carreras, son algunos sobre los cuales se debe trabajar, reformular, al tiempo que actualizar sus saberes y competencias, adecuándose a los cambios que el mundo contemporáneo y sus campos de conocimientos requieren, tanto en el ámbito artístico como en el educativo. En efecto, estos espacios demandan, a su vez, una formación integral y flexible que permita a nuestros/as egresados/as enfrentar los desafíos del territorio laboral y contribuir al desarrollo cultural de nuestra sociedad. En tal sentido, un análisis exhaustivo de los Planes de Estudio vigentes, revela una serie de problemáticas que obstaculizan la formación de profesionales competentes y actualizados: ● Antigüedad: el Plan de Estudio no refleja los avances en el campo disciplinar ni las nuevas tendencias pedagógicas. Es pertinente su revisión y actualización para que el mismo esté en concordancia con las necesidades profesionales y características laborales que se presentan en la actualidad, es decir, para garantizar que los/as egresados/as cuenten con las competencias necesarias para insertarse de manera efectiva en el amplio y diverso campo profesional docente. ● Bajos índices de egreso: la estructura curricular actual, con un sistema de correlatividades rígido y una carga horaria excesiva en algunos semestres, desmotiva a los/as estudiantes y prolonga la duración de la carrera. En efecto, se constata un desgranamiento importante de personas que iniciaron su formación motivados por su profesionalización y en el camino abandonaron sus proyectos formativos. Revisar/actualizar cargas horarias generales y particulares, ejes formativos, y secuencias de los mismos, como también espacios curriculares, es imperativo para la oferta académica que se analiza. Como ejemplo se mencionan espacios curriculares de cursado simultáneo, que producen superposición entre algunos de la formación general pedagógica con otros propios de la formación específica. ● Las prácticas educativas en el Plan de Estudio no han sido actualizadas en relación al contexto socio-histórico, ni las normativas vigentes y los niveles educativos a los cuales habilita competencia docente. Se observa una inminente necesidad de propiciar espacios formativos que involucren a los/as estudiantes gradual y procesualmente al mundo de la práctica docente y no solamente en el último año del trayecto formativo. Esto se suma a la necesidad de pensar en la formación de sujetos docentes que puedan adaptarse a los contextos de alta vulnerabilidad social con que suelen enfrentarse los/as egresados/as al momento de salir al mundo laboral y que, al mismo tiempo, puedan ser capaces de desempeñarse en las distintas modalidades del sistema educativo como: Educación Artística, Educación Técnico Profesional, Educación Rural, Educación Especial, en Contextos de Encierro y/o Educación Domiciliaria y Hospitalaria. ● Inscripciones en dos carreras al mismo tiempo. Se observa que, a lo largo de los años, los estudiantes suelen inscribirse simultáneamente en la Licenciatura y en el Profesorado. Es importante destacar la complementariedad que ambos perfiles de egreso representan, ya que ofrecen trayectos formativos que, sin perder su especificidad, se combinan para ampliar las oportunidades profesionales. Sin embargo, en la práctica, la falta de una integración adecuada entre ambos Planes de Estudio genera una superposición en los cursados en ambas carreras. Esto, a su vez, impide que las trayectorias avanzadas sigan el camino previsto por los respectivos planes, dificultando el progreso y, en muchos casos, llevando al abandono de una de las carreras. Esto también puede afectar el rendimiento y ralentizar la trayectoria académica. La actualización de la oferta académica permitiría ofrecer enfoques, planificaciones y estrategias pedagógicas que respeten las particularidades de cada perfil, al mismo tiempo que los complementan en la práctica mediante trayectos formativos adecuados y posiblemente comunes. ● Se ha observado que en el plan vigente aparecen materias optativas que son obligatorias en la praxis, lo cual indica un contrasentido. Se aconseja, según lo establecido en la normativa, que los Diseños Curriculares jurisdiccionales estén definidos por el sistema de créditos, que se refieren al tiempo destinado a la asimilación del aprendizaje y la acreditación de conocimientos y capacidades (replicado en ordenanza Nº 75/16–C.S. de la Universidad Nacional de Cuyo, en su Anexo II), respecto de las carreras de formación docente. Resol. N° 303 Anexo Único – Hoja 5 ● Sobre la lectura de propuestas de espacios curriculares, de los descriptores/saberes, competencias y formatos de enseñanza, también se evidencian carencias en cuanto a definiciones y trayectos formativos. Dichas falencias se evidencian sobre todo respecto del alcance del título sobre el cual se habilita la titulación y las especificidades que ese campo laboral tiene. Así mismo, es insoslayable considerar el desarrollo de capacidades/competencias a la hora de pensar el perfil de estudiante, como el de egresado/a y vincular las mismas al complejo y rico mundo laboral y social en el cual se insertan desde su perfil profesional en la contemporaneidad. ● Respecto de los Diseños Curriculares, se observan saberes que se repiten en espacios curriculares distintos, y ocasionan problemas en el funcionamiento orgánico de la carrera y confusión entre docentes y estudiantes. Al mismo tiempo, la falta de un sistema de evaluación claro, contribuye a la demora en la acreditación de materias, genera incertidumbre y frustración en el estudiantado. La evaluación, metodología, criterios, etc. debe aparecer en el Programa de cada espacio curricular, según normativa UNCUYO, Ord. Nº 108/10–C.S. Sin embargo, en la construcción del Plan de Estudio se debe consignar en las competencias aquello que se proyecta evaluar y el método implicado, por ejemplo, en el formato de enseñanza (taller, seminario, curso, asignatura, etc.). Si bien el "sistema de evaluación" no está expresado, debe aparecer en los Planes de Estudio. ● El régimen actual de correlatividad obstaculiza las posibilidades de avance en la carrera y en el egreso. Por lo tanto, en el nuevo Plan de Estudio se propone la revisión de dichas correlatividades a fin de promover que los/as estudiantes puedan finalizar el trayecto educativo. La atenta observancia de las correlatividades implica mirar por año y transversalmente el diseño del Plan de Estudio y la pertinencia de sus adecuaciones. ● Se observa una escasa articulación de los espacios de investigación y extensión como instancias formativas que podrían enriquecer las competencias académicas y artísticas del estudiantado. Esto representa una pérdida de oportunidades para el desarrollo de perfiles críticos, reflexivos y socialmente comprometidos. ● Se evidencia una ausencia de espacios transdisciplinares de formación en un campo que se expande constantemente y requiere de la articulación con otros saberes, procedimientos y experiencias. ● Se detecta una baja presencia de metodologías pedagógicas innovadoras en y desde las artes que favorezcan el aprendizaje activo, el trabajo colaborativo, la investigación-acción y otras estrategias centradas en el protagonismo de los/as estudiantes como sujetos productivos/as de conocimiento y experiencia. ● Se identifica una ausencia de incorporación de las nuevas herramientas tecnológicas digitales acordes a los tiempos actuales y la normativa vigente. Estos saberes y capacidades deberían ser parte de la formación docente para poder, en el contexto actual, construir también a partir de nuevos recursos, procesos de enseñanza y aprendizaje enriquecidos e inclusivos. 4 a -Sobre nuevos/as sujetos de aprendizaje, las necesidades, aportes y desafíos de los/as estudiantes. Resulta complejo hablar de un "nuevo/a" sujeto de aprendizaje. Tal vez sea más preciso referirse a nuevos/as sujetos en plural, pero también a nuevas condiciones en los procesos de enseñanza y de aprendizaje y a la formación de nuevas figuras docentes. En este sentido, los/as sujetos de aprendizaje en teatro provienen de contextos diversos y dinámicos, lo que configura un entramado complejo en constante transformación. Históricamente, la formación teatral ha estado vinculada centralmente a la actuación, lo corporal, lo vocal y la dirección, junto con los fundamentos teóricos y pedagógicos que los sostienen. Sin embargo, la irrupción de las tecnologías digitales, junto con la revisión crítica de las pedagogías teatrales, han introducido nuevas dimensiones en la experiencia, la creación y la enseñanza de lo teatral. Asimismo, emergen debates sobre la autoría y la producción del conocimiento artístico en un campo donde los/as sujetos de aprendizaje tensionan y son tensionados por las estructuras disciplinares, institucionales y culturales en las que se inscriben. Resol. N° 303 Anexo Único – Hoja 6 En este contexto, los/as sujetos que ingresan a la formación teatral lo hacen en un escenario donde el valor social del arte dentro de la universidad y en el ámbito público también está en disputa (Dubatti, 2019). Esto implica considerar que su proceso de aprendizaje no solo es técnico y expresivo, sino también político y subjetivo. Cada estudiante transita la formación artística en una constante interacción entre sus experiencias, sus cuerpos, las instituciones educativas y culturales, y los contextos que les atraviesan. Desde este marco, es necesario también señalar que los aprendizajes teatrales se conciben como espacios de construcción relacional (Bourriaud, 2002) y de transformación mutua entre estudiantes, docentes y los saberes en juego. Esta perspectiva se aleja de modelos tradicionales basados en la transmisión unidireccional del conocimiento y propone, en cambio, un esquema triádico donde los sujetos (docentes y estudiantes) y el objeto de conocimiento establecen relaciones dinámicas y abiertas (Steiman, 2005). No se trata solo de transmitir técnicas y saberes, sino de problematizarlos y reconfigurarlos a partir de la experiencia situada de cada estudiante y del encuentro con otros/as. Siguiendo a Steiman (2005), este proceso de enseñanza y de aprendizaje no es neutral, sino que está condicionado por la historia personal y social de cada sujeto. Las aulas de teatro se configuran así como espacios de disputa y resignificación, donde se ponen en juego múltiples corporalidades, afectividades y formas de habitar el conocimiento y la experiencia escénica. En este sentido, enseñar y aprender teatro implica también desmontar normativas que regulan lo que se considera legítimo en la escena y en la pedagogía teatral, abriendo la posibilidad de imaginar otras formas de ser, crear y aprender colectivamente. Hechas estas consideraciones generales sobre la complejidad del campo teatral y su enseñanza, podemos señalar, de manera parcial, que los/as estudiantes que ingresan a la formación teatral presentan ciertas características que, a su vez, plantean múltiples desafíos en la elaboración de un Plan de Estudio. La clave de lectura e interpretación adoptada implica no solo un recorte sobre estos estudiantes, sino también una guía orientadora para definir elementos fundamentales que deben ser considerados en la propuesta formativa como: condiciones económicas y acceso a la información, desigualdad territorial en el acceso a la formación teatral, diversidad de trayectorias y perfiles, cuerpos, identidades y expresiones de género diversas, relación con la tecnología, salud mental, activismo y arte. 4b - Sobre perfiles de egreso y campos de formación. En la actualidad, el perfil y la formación del sujeto de aprendizaje para la carrera del profesorado requiere de un conjunto de competencias actualizadas en línea con las transformaciones y desafíos contemporáneos, garantizando competencias técnicas y específicas de la disciplina teatral, cognitivas, sociales, estéticas, pedagógicodidácticas. Así como también debe garantizar la formación de perfil en competencias creativas, competencia para ficcionalizar, competencia para producir pensamiento estético, competencias subjetivas, competencias socio-comunitarias, competencias digitales, entre otras. 5- Necesidades, demandas y expectativas de la sociedad (textos, relevos, revisar el plan de desarrollo institucional de la UNCuyo). Frente a las necesidades, demandas y expectativas sociales actuales, se observa que el Plan de Estudio vigente no cumple en su totalidad con el planteo institucional de la UNCuyo a través del Plan estratégico 2030. En este se establece como primer objetivo: impulsar el acceso a la educación preuniversitaria y universitaria de calidad, pertinente, Resol. N° 303 Anexo Único – Hoja 7 innovadora, inclusiva, intercultural, diversa; y acompañar integralmente a estudiantes y docentes. Por ello, en la reformulación y adecuación del Plan de Estudio se harán las revisiones pertinentes de aquellos modos y medios de enseñanza/aprendizaje que propendan a garantizar lo que se define en el Plan estratégico 2030 de la UNCuyo. El documento presentado por la Universidad indica las siguientes líneas y programas estratégicos que requieren ser incluidos en la reformulación nueva propuesta del Plan de Estudio: ● Actualizar, ampliar y adecuar la oferta académica de pregrado y grado con parámetros de innovación y pertinencia teniendo en cuenta diversas modalidades pedagógicas, organizativas y sedes. ● Impulsar la inclusión social, educativa y tecnológica de estudiantes y docentes a través de la articulación inter-institucional provincial y nacional. ● Fortalecer las estrategias de inclusión educativa y vinculación con el nivel medio. ● Incorporar acompañamiento académico integral de estudiantes mediante la obtención, sistematización, y publicación de datos agregados sobre los diversos tramos formativos, analizando aspectos integrales de los procesos de enseñanza y de aprendizaje. En el contexto de revisión de la formación de profesores/as de teatro, es esencial considerar cómo estos ejes del Plan Estratégico 2030 de la UNCUYO pueden integrarse en el nuevo diseño curricular. De este modo, se abordaría la necesidad de adaptar las metodologías educativas a las transformaciones sociales y tecnológicas, lo cual es particularmente relevante en disciplinas artísticas como el teatro. Así mismo, resulta indispensable generar dispositivos específicos de seguimiento, sistematización y análisis de las trayectorias estudiantiles reconociendo la multicausalidad de estos procesos a los fines de proponer abordajes integrales que permitan mejorar los indicadores académicos y diseñar respuestas institucionales y pedagógicas adecuadas a las necesidades reales de los/as estudiantes. Además, el Plan Estratégico destaca la importancia de la vinculación con el entorno social y cultural, promoviendo una formación que responda a las demandas locales y regionales. En este sentido, la formación docente en teatro debe incorporar prácticas que fortalezcan la conexión con la comunidad y fomenten la participación activa en la vida cultural de la región. Asimismo, la perspectiva de género y diversidad es un eje transversal que debe ser integrado en la formación de profesores/as de teatro, asegurando que las Prácticas Educativas sean inclusivas y reflejen la diversidad de experiencias e identidades de género. En resumen, la articulación de la formación de profesores de teatro con el Plan Estratégico 2030 de la UNCUYO, otorga un marco educativo que no solo responde a las necesidades y demandas actuales de la sociedad, sino que también anticipa y se adapta a los cambios futuros, asegurando una formación docente íntegra, crítica y comprometida con el desarrollo cultural y social de la región. Por tanto, partimos de estos lineamientos estratégicos para hacer las modificaciones y adecuaciones necesarias, pertinentes a la nueva propuesta del Plan de Estudio. 6- Necesidades y requerimientos: escenarios laborales y profesionales (egresados/as). En Latinoamérica, la formación docente en teatro enfrenta una serie de desafíos y tensiones vinculadas a los cambios socioculturales, las transformaciones en los sistemas educativos, las condiciones laborales precarizadas y las demandas de actualización pedagógica y disciplinar. Resol. N° 303 Anexo Único – Hoja 8 En este contexto, los/as profesores/as de teatro se insertan principalmente en instituciones educativas formales (en los niveles inicial, primario, secundario, superior universitario y no universitario, educación para adultos y jóvenes, educación especial), en prácticas artísticas independientes y autogestivas, en espacios de educación no obligatoria y popular, y en instituciones de salud y proyectos socioeducativos. Sin embargo, estas posibilidades de inserción resultan limitadas y fragmentarias, dado que se desarrollan en un contexto caracterizado por la falta de reconocimiento institucional del campo laboral específico para la docencia en artes escénicas y por el desmantelamiento progresivo de políticas públicas orientadas a la enseñanza de las artes en el sistema educativo. Esta situación no solo restringe el acceso a puestos de trabajo estables y formalizados, sino que también obstaculiza el desarrollo de trayectorias profesionales sostenidas y con proyección, especialmente en áreas como la formación docente, la educación artística integral y la vinculación comunitaria desde el teatro. La profesionalización docente en el campo artístico-teatral implica el rigor del trabajo corporal, expresivo y vocal, así como el estudio profundo de técnicas interpretativas y diversos entrenamientos físicos- expresivos, diferentes enfoques de interpretación textual y sus respectivas mediaciones pedagógicas. En diálogo con el presente, se incorporan saberes teóricos en torno a las trayectorias de las diferentes estéticas artísticas, procedimientos escénicos, especies teatrales y/o teatralidades. Es por ello que resulta necesaria una reformulación del Plan de Estudio que promueva el trabajo y los aprendizajes en grupo desde lógicas de co-autoría, como principio de construcción narrativa, de exploración y creación; y el uso de tecnologías digitales (adecuadas y mediadas en cada respectivo nivel educativo) como recursos pedagógicos, poéticos y comunicacionales. Hacia el futuro, las modificaciones propuestas incentivan una formación integral desde una perspectiva crítica que les permita generar a los y las futuros/as profesionales entornos escénicos y educativos acordes a los desafíos sociales, culturales, tecnológicos y artísticos del siglo XXI. La propuesta del nuevo plan de estudio deberá contemplar egresados/as activos/as, sensibles y reflexivos/as en una escena cultural compleja, descentralizada y en constante transformación. Se prevé que las competencias y saberes tanto para la inserción profesional docente, como para la generación autónoma de proyectos artísticos y comunitarios, promuevan un perfil de egresado/a crítico/a, situado/a, creativo/a y colaborativo/a. Por ello se considera urgente una actualización del plan vigente, que, ante tantos cambios sociohistóricos, culturales, tecnológicos y artísticos, pueda dar respuestas y ofrecer espacios para la construcción de herramientas pedagógicas necesarias para las y los estudiantes en formación para el ejercicio de la docencia. RESOLUCIÓN N° 303

MENDOZA, 1 de diciembre de 2025 VISTO: El trámite electrónico N° 38648/25 caratulado: “NOTA PARA RATIFICAR RESOL 514-25-FAD”. CONSIDERANDO: Por ello, atento a lo dispuesto por este Cuerpo en sesión Plenaria del 6 de noviembre de 2025, EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE ARTES Y DISEÑO RESUELVE: ARTÍCULO 1°.- Ratificar la resolución Nº 514/25–F.A.D. dictada por la Decana AdReferéndum de este Cuerpo, por la que se modifica el punto 11 del Anexo Único de la resolución N° 203/25-CD, referida al Lugar, horario y modalidad en que los interesados deberán presentar la documentación del Concurso Cerrado Interno de Antecedentes, Entrevista Personal, Prueba de Oposición y Propuesta de mejora, para cubrir, con carácter efectivo, un cargo Categoría 5 – Tramo Intermedio – del Agrupamiento Administrativo, para desempeñar funciones en el Departamento de Liquidación de Haberes de esta Facultad. ARTÍCULO 2°.- La presente norma se emite en formato digital. ARTICULO 3º.- Comuníquese e insértese en el libro de resoluciones del Consejo Directivo. RESOLUCIÓN Nº 302

MENDOZA, 26 de noviembre de 2025 VISTO: El trámite electrónico 14516/25 caratulado: “TORNELLO, Milagros Marisa S/Suplemento al Título - Carrera Diseño Gráfico - FAD” CONSIDERANDO: Que la estudiante Milagros Marisa TORNELLO participó en diferentes actividades extracurriculares vinculadas a su carrera, como también curso y aprobó asignaturas durante el intercambio internacional en la Universidad de Santiago de Chile, realizado en el segundo semestre de 2023. Los informes producidos por la Dirección de Carreras de Diseño y de Dirección de Alumnos. Que la solicitud de acreditación como Suplemento al Título, se efectúa en el marco de la Ord.9/20-CD. (Art. 3). Por ello, LA DECANA DE LA FACULTAD DE ARTES Y DISEÑO RESUELVE: ARTÍCULO 1º.- Reconocer a la estudiante Milagros Marisa TORNELLO (D.N.I. 42.793.614) como “Suplemento al Título” a la carrera de Diseño Gráfico, las siguientes Actividades de: Actividades de Extensión y Vinculación  Marketing  Comunicación Estratégica  Diseño de Interacción Digital  Diseño e Innovación  Laboratorio de Diseño Digital Educativo Actividades Extracurriculares  Participación en la Comisión de estudios para el diseño de fichas técnicas correspondientes a las 9 variedades de uva en fresco desarrolladas por el INTA, desde abril a junio de 2022.  Elaboración de diseño infográfico para la transferencia de conocimientos en Sistemas de Conducción Box Prunning, en conjunto con el INTA, durante noviembre y diciembre de 2022. ARTÍCULO 2°.- La presente norma se emite en formato digital. ARTICULO 3°.- Comuníquese e insértese en el libro de resoluciones. RESOLUCIÓN N° 660

MENDOZA, 26 de noviembre de 2025 VISTO: El trámite electrónico Nº 40189/25 caratulado: “Nehuen Matías Bustamante Perrone S/ Solicitud acreditación de horas optativas. Carreras de Diseño FAD-” CONSIDERANDO: Que la Dirección de Carreras de Diseño certifica que el alumno Nehuen Matias BUSTAMANTE PERRONE, ha cursado y aprobado el espacio Optativo “La FAD en clave de Derechos Humanos”, realizada desde el 28 de marzo del 2025 al 13 de junio de 2025, con una carga horaria de 60 horas. El informe producido por la Dirección de Carreras de Diseño y de Secretaria Académica. Por ello, LA DECANA DE LA FACULTAD DE ARTES Y DISEÑO RESUELVE: ARTÍCULO 1°.- Acreditar al alumno Nehuen Matias BUSTAMANTE PERRONE (DNI N° 46.236.950) el curso “La FAD en clave de Derechos Humanos” con una carga horaria de SESENTA (60) horas, con validez a UN (1) espacio curricular Optativo de la Carrera Diseño Industrial. ARTÍCULO 2°.- La presente norma se emite en formato digital. ARTICULO 3º.- Comuníquese e insértese en el libro de resoluciones. RESOLUCIÓN N° 659

MENDOZA, 26 de noviembre de 2025 VISTO: El trámite electrónico Nº 30148/25 caratulado: “Irina Di Bello S/ Solicitud acreditación como asignatura optativa el curso de Idioma Inglés. Carrera de Diseño Industrial. FAD -” CONSIDERANDO: Que la Dirección de Carreras de Diseño certifica que la alumna Irina DI BELLO, ha cursado y aprobado el espacio Optativo “IDIOMA MODERNO SAJÓN (INGLÉS)” según los estándares del Marco Común Europeo de referencia de las Lenguas (MCERL), organizado por la Secretaría de Políticas Lingüísticas FFyL – UNCuyo, realizado durante el mes de setiembre del año 2024, con una carga horaria de 180 horas. El informe producido por la Dirección de Carreras de Diseño y de Secretaria Académica. Por ello, LA DECANA DE LA FACULTAD DE ARTES Y DISEÑO RESUELVE: ARTÍCULO 1°.- Acreditar a la alumna Irina DI BELLO (DNI N° 46.662.636) el curso “IDIOMA MODERNO SAJÓN (INGLÉS)” con una carga horaria de CIENTO OCHENTA (180) horas, con validez a UN (1) espacio curricular Optativo de la Carrera Diseño Industrial. ARTÍCULO 2°.- La presente norma se emite en formato digital. ARTICULO 3º.- Comuníquese e insértese en el libro de resoluciones. RESOLUCIÓN N° 658

MENDOZA, 26 de noviembre de 2025 VISTO: El expediente electrónico Nº 37659/25 caratulado: “Asesoría Estudiantil S/Solicitud de Licencia Estudiantil - GIACOMODONATTO SENES, Aarón - Carreras Musicales - FAD”. CONSIDERANDO: Que el alumno Aarón GIACOMODONATTO SENES ha cumplimentado con la solicitud de Licencia Estudiantil, invocando la causal de “Intervenciones Quirúrgicas de alta, media o baja complejidad”, como así también se emiten los informes favorables de Asesoría Estudiantil y de Secretaría Académica, que avalan dicho pedido. Por ello, LA DECANA DE LA FACULTAD DE ARTES Y DISEÑO RESUELVE: ARTÍCULO 1°.- Conceder Licencia Estudiantil, por “Intervenciones Quirúrgicas de alta, media o baja complejidad”, al alumno Aarón GIACOMODONATTO SENES (Registros N° 19114 - 22883 – D.N.I. Nº 31.029.188) de las carreras Profesorado de Grado Universitario en Música y Profesorado de Grado Universitario de Teorías Musicales, desde el DIEZ (10) de agosto hasta el DIEZ (10) de diciembre de 2025, inclusive, de acuerdo a lo establecido en la Ord. Nº 18/18-C.S., Anexo I, artículo 5, inciso e. ARTÍCULO 2º.- La presente norma se emite en formato digital. ARTÍCULO 3°.- Comuníquese e insértese en el libro de resoluciones. RESOLUCIÓN N° 657